| 标题 | 小学数学教育中独立思考能力养成对策 |
| 范文 | 张丽琼 【摘要】在小学时期，数学是最重要的科目之一，对于小学生的逻辑思维的培养和发展具有重要的意义，不仅对于小学阶段至关重要，而且在学生初中高中的学习中小学时期的学习依然会产生很大的影响。在小学数学教学中，培养学生独立思考能力是教学中的重点内容，学生只有学会了独立思考，其思维发散性得到提高，能够从各个层面来考虑数学问题，才可以提高学习效率，真正的学好数学。 【关键词】小学数学教育 独立思考能力 养成对策 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0145-01 小学是学生理论学习的开始，是奠定各科目基础知识的不可或缺的阶段。在小学阶段，学生的学习能力尚且不足，从原来的图像式学习中尚未走出，在数学这种需要逻辑思维的学科上小学生自己难以消化和理解，离不开教师的引导和教育。但是教师若是在引导过程中只是注重应试性，只看重学习成绩而不注重培养学生的独立思考能力，会导致学生依赖于固有的思维，思维上缺乏独立性，不利于学生独立思考能力的养成，对之后初高中阶段的学习会造成不好的影响[1]。 一、现阶段小学数学独立思考能力培养出现的问题 1.数学学习的现状 所谓万丈高楼平地起，对于一个高楼而言，地基是最重要的，同样对于学生而言，基础是最重要的，而小学阶段就是打基础的阶段，对之后初高中的学习至关重要，尤其是数学，数学是一门结构紧密，需要逻辑思维的学科，相比于思想品德等重点在于背诵记忆的学科，需要学生大量的脑力活动，根据菏泽市某一实验小学的调查统计显示：学生中喜欢数学的占30%，对数学表示还行的占45%，有25%的学生表示根本不喜欢数学；在喜欢数学的学生中出现了男女分化的情况，男生占其中的70%左右。很多学生在遇到数学难题的时候懒得动脑筋而选择跳过或是找学习好的学生直接抄上结果了事，这是对自己的不负责和不信任，是不可取的[2]。 2.现阶段小学生数学独立思想培养的缺陷 在小学阶段，学生的思想常常还处于图像化中，在小学生思想中学习知识的转化通常是文字向图像的转换，这时教师的引导和教育尤为重要，只有这样，才能帮助学生的思维方式从被动化转为主动化，在之后遇到数学问题时第一时间想到的是自己独立的去分析并思考问题的解决办法，而不是求助于他人。然而在目前的教育中，对于小学生的独立思考能力的培养仍有缺陷，比如很多老师在教育中没有将自己与学生视为同等地位，他们认为自己具有教育经验，小学生是一张白纸，需要老师去勾勒，在課堂教育上仅仅对学生讲解题目，将单个题目解题方式传授，将学生的思想禁锢起来，未能培养学生的独立思考能力。 二、小学生地理思考能力的养成方法 1.转变教学方式 想要培养学生的独立思考能力，教师必须摒弃原有的应试教育观，将自身地位视为与学生平等，真正的将学生视为教育主体，从学生的角度来思考问题。在课程的设计上，教师要多多考虑学生所需要的东西，注意激发学生的独立思考能力。小学生由于思维图像化，且对教师依赖性强，之前又很少独立思考问题，因此对教师而言在培养阶段是最难的，这时教师对学生不可急躁，要与学生多多沟通交流，了解学生的内心想法，深入发掘学生的个性和特征，对学生的喜好表示尊重，与学生以朋友的身份进行深入了解而不是高高在上的教师，从而对学生所表现出的个性制定针对性的数学授课，来往正确道路上引导学生[3]。 2.调动学生积极性，促进学生独立思考解决问题 在数学课堂中，多多开展讨论课和活动课，教师不要过多的参与，让学生自己享受数学的乐趣。在学生遇到难题时，不要第一时间给予解答，这样会失去其的意义，要让学生自己动脑思考，在必要的时候提出一些参考性意见，从而培养学生的独立自主能力。例如：小学数学有一课为合理存款，由于课本上有现成的答案，教师应要求学生闭合课本并复述意境：王叔叔有三万元要存到银行，了解到银行有三种存款方式，分别是一年期、三年期和购买理财产品（风险相对较大），教师告知学生年利率和理财收益让学生去通过计算说明哪种存款方式更划算。 总之，想要上好数学课，教师就要下功夫研究数学课内容的安排，要做到引起学生的兴趣，引导学生培养独立思考能力，尊重学生的需求，使学生的数学能力得到提升[4]。 参考文献： [1]刘声桂.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：176. [2]卢美.初探小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究，2017（03）：117-118. [3]潘熙彪.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].文化创新比较研究，2017（02）：88-89. [4]刘丽.小学数学教育中独立思考能力养成途径[J].赤子（上中旬），2016（18）：257. |
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