| 标题 | 初中数学问题情境的创设研究 |
| 范文 | 杨常奇 【摘要】初中数学新课标切实提到：数学教学应立足于实际使用“问题情况——创建模板——疏解——使用与扩展”的形式来开展，问题情况在这种条件下被置于第一位。老师要能够问出确切的、新颖的、富有挑战的问题，基于学生事实上对于知识的了解状况与现实情况，使用一些方式设计问题情景。 【关键词】初中数学 ?问题情境 ?创设 【中图分类号】G633.6 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0141-02 如今，创造问题情境是进行初中数学教学时，提高教学效率的重点。由于创造问题情境，可以明确激发学生学习兴趣，引导学生思索问题，增加学生注意力。因此，当前初中数学教学过程中，教师在创造问题情境应当关注什么问题？以下是我们的研究。 一、初中数学教学问题情境创设的原则 在数学教学中，教师创设问题情境，需要提出明确的问题，有新意的问题，有挑战性的问题。这是问题情境创设的原则。 （一）提出确切的问题 进行问题情境的创造时，教师应当提到确切的问题，原因是基于确切的问题，学生才可以根据问题思索其中蕴含的意义，进一步思索和处理问题。 （二）提出新颖的问题 对学生而言，陈词滥调当然比不上新奇的问题那么富有吸引力，独到新奇的问题更能引起学生注意。基于此，进行情境的创设时，教师应当尽力更多地为学生提出新奇的问题，引起学生兴趣和好奇。 （三）提出富有挑战的问题 创造问题情境，教师过多的问简单问题会减少学生学习、研究兴趣。基于此，教师应当问适应学生成长、富有挑战的问题，因此能够让学生通過一些努力得到喜悦和快乐。在利用公式法解一元二次方程时，若径直让学生尽力通过 ax2+bx+c=0 得出 x的结果很明显对于多数学生而言，十分笼统、繁杂，很难开展。基于此，应当转变得简单一些，让学生可以做到，比如先解形如：2x-3=0，（x-2）2=9，x2-6x+9=0 …… x2+ax+4 =0，之后再分步骤导向普通方式来导出公式，此种方式适应建构主义的观念，恰巧临近学生进展的区域，可以引发思想上的争辩，富有思想挑战。 二、在初中数学教学中如何创设问题情境 在进行初中数学教学时，我们应当以学生情况为实际创设问题情境、以生活为依托创设问题情境、通过实验创设问题情境。接下来我们将从以上三方面开始思索创设问题情境的方法。 （一）根据学生的知识现实情况创设问题情境 初中数学教师应该发现一个问题，真实有效用的教学活动应当是以学生的实际知识了解程度为前提创建的，因此，初中数学教师进行的教学活动应该联系学生学习情况的实际，也就是教师要完全了解和思考学生对于教授的知识了解的境况，进行与之对应的教学活动。例如，引导学生进行温习知识时，我采用了类比法，引导学生与相近知识形成对照和知晓，在与学生温习等边三角形时，我引领学生温习这部分，引导学生完全了解等边三角形的知识，与实际连结，这些教学方式利于学生积累数学知识。 （二）在生活情境中创建问题情境 从文章可知，所有数学知识都不只是理论知识，而是从实际中得到的。基于这种情境，初中数学教师应该学会从生活中采集教学资料，进而引导学生更有效率的了解和汲取知识。举例来说，在教授《相似图形》中的“黄金分割”这一节时，教师能为学生提供一些艺术品观赏，如创作典范的美术品《断臂的维纳斯》时，作者采用了黄金分割法。 （三）利用实践操作创设问题情境 学生对于一般的数学教学兴趣不足，然而对操控实践却大部分有着浓厚的兴趣。基于此，初中数学教师应该使用操控实验的方式，起到为学生创造问题情境的作用。这种教学引导方法能够给予学生良好的数学知识实际机会。举例来说，在进行《圆周角》这堂课的教学时，学生很难了解圆周角的知识，所以学习乐趣不浓厚，上课过程中的反响也很一般。此时，教师可以带领学生思索和发现实践的操控。我仔细说明一下，有四个步骤，在实践进行中也有一些问题。 1.需要学生画出一个已知圆，并画出它的圆周角。 2.在你画出的圆周角上画出所夹弧对的圆心角。 3.测量你所画出的圆周角和圆心角，你能够得出的信息是？ 4.假如你又画了另一个已知圆周角的圆，猜想一下能不能得出其它的结果？ 自己动手操控中，思索其中的问题，激发了学生的兴趣和好奇心。学生们可以在自学或者自己操控的实际进程中，依据老师给出的问题来一边动手实操一边思索、考虑，总结、概况自己之前学到、掌握的知识。进而深一层次地了解圆周角的知识。另外，我们还需要关注的是初中数学教师实际的教学进程中，应该以教学内容的计划为基准来制作实际的问题情境创设方法，以此来保证教学的效率。 三、结语 本篇文章中，我们从初中数学教学中问题情境创设的要求开始，研究了在初中数学教学中创设问题情境的方法。在此后时间的数学教学中，我们还应当不断探究有效率的问题情境创设方法，利用创设问题情境，真正意义上实现数学教学的升级，进一步提高学生数学的主要素质。 参考文献： [1]朱振邦.初中数学问题情境创设的一般方法[J].中学数学，2018（24）：52-53. |
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