| 标题 | 探析提高高中地理课堂教学有效性的策略 |
| 范文 | 康生煌 【摘要】新课程改革背景下，学校对高中地理教学有效性的重视程度越来越高，提高高中地理课堂教学有效性成为当前地理教育工作者的重要目标之一。地理是高中阶段一门非常重要的学科之一，然而地理知识相对而言比较繁杂枯燥，学生对地理学习缺乏兴趣，学习效果差，这就需要教师重视课堂教学创新，合理设计教学活动，从学生的兴趣爱好和学习需求出发，实施科学有效的教学策略，进而提高高中地理课堂教学有效性。笔者结合自身教学实践经验，针对高中地理课堂教学有效性的提高提出了几点建设性意见，以期对提高学生地理学习能力，实现有效高中地理教学有积极作用。 【关键词】新课改 ?高中地理 ?教学有效性 ?教学方法 【中图分类号】G633.55 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0185-01 古语云，“上知天文下知地理”，高中地理是一门文理知识兼备，博大精深的学科，但是很多时候，传统单一的教学方法，使学生觉得地理知识枯燥无味，难以提起学习兴趣，学习效果不佳。长此以往，学生也就对地理的学习就产生了抵触心理，造成地理课堂教学效率较低下。而在新课改背景下提高高中地理课堂教学有效性，已经成为广大地理教育工作者的一个重要任务。作为高中地理教学工作者，就应结合新课改理念，想办法改变传统教学方式，激发学生对地理的学习兴趣，提高地理课堂教学质量，进一步提高高中地理教学有效性，是一个亟待解决的问题。 一、创设生活情境，提高学习效率 高中地理教学中有些知识需要死记硬背，而有些知识只有学生真正理解了才能够掌握，因此，教师在教学设计中，要紧密结合生活实际，培养学生的发散思维能力，真正掌握。在教学过程中，教师可利用生活化语言为学生创设生活情境，教学语言不但是教师传达信息的基本载体，而且还能充分体现教师的思想。在高中地理课堂教学中，教师应该注重运用生活化的教学语言，注重与学生之间的充分互动交流，这样能够对学生的学习产生潜移默化的影响。高中地理教师要注重不断增强自身的文化素质，把新课程改革落实到实际工作中，采用科学的教学方法，利用生活化情境来帮助学生降低学习难度，同时加强师生之间的关系，为课堂教学注入人文气息，这样学生就会主动地参与课堂学习活动，既掌握了知识，又能提高学生的学习能力和学科素养，受益终生。 例如，在学习《气候条件和生态环境》这一课时，教师可引入这样一个生活化情境：桉树在澳洲沿海地区生长的非常好，并且可以带来一定的生态效益，引入我国的云贵高原和青藏高原之后却引发了周围花草树木枯死的现象。通过引入这样的情境，引发学生思考其原因，然后引导学生对澳洲沿海地区的气候条件与我国云贵高原、青藏高原的气候条件进行比较分析，让学生发现生活中地理知识的趣味性，进一步提高学生的地理学习能力。 二、开展合作学习，提高学习积极性 地理是整个高中阶段的重要学科，因此，高中地理教学备受教师与学生的重视。为了提高高中地理教学的有效性，在课堂上开展合作学习是非常有效的一种教学途径。教师可将学生分成若干小组，让每名学生都参加到地理学习中来，从而探究地理教材中的重难点。通过学生与学生之间的相互交流，更好地解决问题。在高中地理课堂上，利用小组探究模式能有效地调动全班学生的学习积极性。一般情况，学生在团队合作中往往有一定的竞争性，为了不给团队拖后腿，所以会更主动地参与到学习中来，这对提升高中地理的教学效果有很好的积极作用。 例如，在学习《气温的分布》这一课时，本节课的教学目标是学生通过阅读世界平均氣温的分布图，掌握世界气温的分布规律，提高学生阅读等温线图的技能。但是由于这一课的知识内容比较抽象，以教师讲述为主的教学模式很难达到良好的教学效果。为此，笔者将学生分成几个小组，让学生以小组的形式对教师提出的问题进行分析讨论，这样既能够活跃课堂氛围，还能有效培养学生的独立思考与理性思维能力，引发学生之间思维的碰撞，培养学生的理性精神。所以，在地理课堂教学中，教师应为学生营造和谐民主的探究氛围，结合学生的讨论进度来设置探究问题梯度，鼓励学生大胆说出自己的想法，保证正面激励和负面转化的结合，从而对小组探究活动整体的走向有一个良好的掌控。 三、丰富教学资源，提高教学有效性 地理是一门综合学科，教材内容涉及的知识面较为广泛。信息技术成功解决传统地理教学中学生认知事物受限的难题。现代网络包罗万象，它的交互性特点有益于学生、主动探究，为学生提供了一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台。在高中地理教学活动中，教师通过引导学生挖掘网络资源，培养他们强烈的自主学习和探究意识。 比如，在讲《太阳对地球的影响》这一课时，笔者让学生在课下先去网络上搜索相关的资料，然后在课堂上将自己所搜集的资料分享给大家。通过对学生搜集的资料进行整合，不仅为课堂教学提供了丰富的教学资源，且让学生对本节课的内容有了整体的认识，有助于课堂教学的顺利开展。由此可见，多元整合资源的地理教学方式不仅能够极大的拓展学生们的视野，提高学生们对知识的记忆程度促使学生们能够扎实的学习地理知识。同时还能够培养学生们良好的学习习惯，使学生在整个过程中进行个别化学习，不断研究，激发了学生的求知欲，提升了兴趣层次，同时也提高了高中地理课堂教学的有效性。 总之，高中地理课堂教学是我国基础教育的重要组成部分，高中地理课堂教学有效性的提高，就要求教师要重视优化教学内容，活化教学手段，创设良好课堂氛围，调动学生学习积极性，丰富教学资源。将知识进行有效整合，从而不断增强高中地理课堂教学的效果，提高教学质量，培养具有较高地理素养和良好品德的人才，从而促进教育事业持续稳定健康发展。 |
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