| 标题 | 新形势下如何激发高中生学习数学的兴趣探讨 |
| 范文 | 李尧贤 【摘要】伴随着新课改和新高考政策的推出，中学教育将面临巨大的转变;同时对于我们这些教学工作者来说，也是一个挑战。近年来，除了数学学科核心素养和学科应用能力等教学理念，关注学生学习兴趣这一话题又被重新提出来。虽然新的形势复杂，社会对于中学教育的要求越来越高，但是我相信只要我们找准方向，调整教学方法，就能够改变当前学生学习数学的现状。关于如何提高学生的学习兴趣，已有许多同行展开了研究。本文笔者将在借鉴同行经验的基础上加上自己的研究，主要围绕高中教学手段来探析如何打破当前学生学习数学枯燥被动的状态，激发学生学习数学的兴趣、自信心。 【关键词】新形势 ?数学教育 ?高中教育 ?学习兴趣 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0160-02 高中谈起“数学”就如谈虎色变已经不是个例，在进入中学阶段后，特别是到高中年级，数学学科成为影响学生综合成绩的主要因素，由于数学学科的理论性、逻辑性使许多学生在数学学科上失去了兴趣，但是数学学科对于高中学习来说又十分重要，由于对于数学学科缺乏兴趣导致听课效率低，最终导致了偏科的情况，恶性循环给高中生的学习生活带来了挑战。因此如何激发学生学习数学课程的兴趣，然后培养学生的数学思维、解题能力，提高学生在高中数学学习过程中的成就感和获得感。笔者将结合自己的教学经验在下文中展开分析。 1.关注学生的需求和爱好，培养趣味性的教学风格 由于高中学习压力比较大，课程繁多，学生容易产生疲倦、厌烦的心理状态，因此数学教师要关注到高中生的身心发展特点，结合班上学生的认知水平和平时关注娱乐新闻等特点，教师在数学课程的设计和备课上要做好这方面的考虑。适当加入一些趣味性的知识和拓展内容，让学生在学习中感受到快乐，在快乐中学习。另外，数学教师也应该了解各个阶段的学生学习情况，花更多的精力去关注后进生的学习情况。由于学生对数学的大部分学习来自于课堂上。因此，教师最好在备课时就考虑到高中学生的学习能力和学习偏好和平时的需求爱好，适当调整课程的难度，让所有学生都能在同一堂课程中感受到自己的存在，从而增加学生学习数学的信心。从教师自身角度也要努力学习其他优秀老师的教学方法，培养自己的教学能力，提高教師个人的幽默气质等。 2.善用现代化手段，增加情景性教学内容 当今时代是科技和信息为主的时代，科技在教学中的应用已是见怪不怪了。而“情境性教学”这一概念的提出已经有一段时间，许多学科的教师已经展开了实践并且取得一定的成功。所以在此应用情景教学到高中数学中，我认为非常适用。高中数学教师在应用情境性教学时还可以同时利用多媒体技术、互联网手段的力量。通过计算机设备和多维度、视觉听觉结合的环境来为学生提供情景教学的平台。 3.增加合作探究性学习，激发互助学习的动力 新形势下的数学课堂不应该只是教师的舞台，更应该让学生参与到数学课堂中，建立起以学生为主体的课堂模式。所以数学教师要给予学生更多学习自主权，激发学生的学习主动性，通过合作探究的形式激发学生学习数学的兴趣，对于简单的章节，例如概率，教师要充分相信学生具有自主学习和发展的能力，让其形成小组合作的形式来进行自主授课。对于难度较大的内容或者比较灵活的数学题型，数学教师也可以采用合作化的教学模式，通过学生之间的互相帮助，发散思维来激发学生学习数学的积极性。 4.鼓励数学实践，打造趣味校园 数学学科之所以形成枯燥无聊、难度大的刻板印象是因为传统数学教学一直没有跳脱出书本和习题，学生难以挖掘到生活与数学的联系，从而失去对于数学学习的兴趣。因此激发数学兴趣可以从环境教学出发。数学教学不再限制在教室里面，打破传统教学理念和死板的应试教育目标，为数学素质教育投入更多的资源和资金，举办和设计更多有趣更多元的数学活动。例如可以设立年级的数学比赛、数字游戏等，然后将数学知识贯穿于实践中，让学生通过解题，动脑来获得快乐的同时获得学习的成就感和自我效能感。同时还可以走出学校到社区到市场上关注数学问题，思考数学知识。 5.结语 本文主要从关注学生的需求和爱好，培养趣味性的教学风格;善用现代化手段，增加情景性教学内容;增加合作探究性学习，激发互助学习的动力;鼓励数学实践，打造趣味校园。从教师个人到教学手段到数学实践多个维度探讨了关于新形势下如何激发高中生学习数学兴趣的策略。 参考文献： [1]王太辉.试论如何提高农村中学生对数学的学习兴趣[J].中国校外教育，2010（s2）：580. [2]张欢欢.兴趣是最好的老师——如何提高高中生数学学习兴趣[J].考试周刊，2011（88）：88. |
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