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标题 试析学前教育专业乐理课程教学方法创新
范文

    李芳芳

    【摘要】本篇文章将会针对于当下学前教育的专业音乐理论课程的现状教学和现有的问题予以分析、探讨,阐明教学改进的实施策略与基本思想,来全方面提升音乐理论课程的教育质量,给予培育较高品质学前教育的人才奠定牢固的基础。

    【关键词】学前教育 ?音乐理论课程 ?教学方法 ?改革创新

    【中图分类号】G642;J613.1-4 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)02-0224-02

    目前的音乐理论课程的教学模式、教学方法、教学理念都是比较落后的,不能够满足当前学前教育的事业发展与实际需求,学生就业的趋势依旧非常危机,因此,一定要强力推出音乐理论课程的教学革新,利用多元化的教学方式,调节学生的内在潜能、自觉能动力,来培育更多的高水准、现代化的教育人才。由于音乐理论是学前教育的专业基础课程,触及了很多的音乐理论,可以将音乐的知识系统,全方面地展现在学生们面前,经过学习音乐理论课程学生会对音乐的知识理解与掌握技能更上一层楼,学生们对音乐的素养也会有大范围的提高,这样对学生未来的发展与就业将会增加很大的筹码。

    一、目前学前教育的专业音乐理论课程在教学中现有的问题

    (一)学生对音乐的素养错落不齐

    我国在不同区域对音乐的教育程度不够重视,某些区域过度重视数学、语文、英语等主要科目,对于音乐这种副科没有足够的重视程度,导致学生对音乐产生了轻视的心理態度,没有将精力和大量时间放在学习音乐方面的知识上,学生对音乐的基础非常薄弱,在学习音乐基础理论课程中面对着重重难题。音乐理论本身是一门理论性很强的课程,与其他的课程比,相对会枯燥很多,要求学生要端正学习的态度,了解学习的目标,有良好的理解能力与感知能力,只有这样学生才能够在音乐理论课程中真正的得到成果,这样冥冥之中就会增加了音乐理论课程的教学难度。

    (二)教学内容不够合理化

    现阶段高度有效的应用音乐理论教材相对来说比较高深,对于有关音乐专业方面的学生来说是可以理解并接受知识的内容,反之,就很难接受。若是教师的信息素养与信息技术水准较好,能在教学课程中积极的利用信息技术,并且把其他的教学方法与信息技术进行合理性整合,就会有力提升课程的教学质量。如若教师对于信息素养与信息技能比较缺乏,就会严重影响信息技术在不同类型课程中的教学结合。

    二、不同类型的教学与信息技术结合的应用战略

    (一)观念的更新

    学校应该主动改进观念,注重学校教育中信息技术所起到的作用,主动采取以信息技术为主的教学方法,利用信息技术和各个学科课程相互结合,加大在不同类型的课程中与信息技术相结合的应用。学校应该积极改进教师的教育观点,培育教师在新课程中的教学观念,主动对教师宣导教学方法与信息技术的改进作用,鼓舞教师在教学时积极应用信息技术,同时要求教师对学科课程教育与信息技术相结合,增进课程教学与信息技术的结合应用。所以,卓越的教学观念是在不同类型课程的教学中与信息技术结合为前提。此外,学校还应该主动改进学生学习的观念,增强学生与信息技术的领悟,让学生更好的认识信息技术在学习中起到的作用,从而更正学生一向传统的以信息技术为娱乐的错误观点。因此,学校应该主动对学生宣导信息技术在学习和教学价值中起到的重要作用,鼓舞学生合理使用信息技术,提升学生对信息技术的认知,增进学生对课程教学中信息化的结合。

    (二)信息素养的提升

    学校应该提高人才的引进,主动引入信息素养较好的各学科教师,提升学科教师在信息技术方面的水平。信息技术的基础是信息素养,所以,学校应该主动注重学科教师的信息素养。同时,学校应该加大力度为学科课程的教师进行信息化的培训,保障学科课程教师在教学过程中有优异的信息化理念教学方法,使学科课程为教师创建信息化的教学观念,来提升学科课程教师对信息化的教学能力。

    (三)信息技术与音乐理论相结合

    如今是一个信息技术发展飞速的时代,改变了以往乐理教学的束缚,为乐理教学方面提供了新的技能,多媒体的使用将声乐与乐理、乐器及音乐欣赏更好的结合在一起,音乐课自从应用多媒体为学生们提供了更好的教学环境,并且通过图表、图像、音频、视频等利用这些形式来给学生上课,让学生可以更直观的了解乐理知识,还能结合听来提高学生的感知认识,使学生的乐理课堂变得生动形象并能够直观的展现给学生,传统的方法就很难展示给学生,多媒体还可以随时变换音色、音调、速度,这样也减轻教师的工作强度,同时还能避免乐器由于音律不准,从而影响学生,还能积极带动学生的兴趣,加深所学内容的印象。

    结束语

    总而言之,乐理知识作为音乐教学的主要教学目标,对于学生来说,了解乐理知识是非常有必要的,作为教师,应该尽自己所能教诲学生,以获得更好的学习效果[1]。

    参考文献:

    [1]张添添. 浅谈学前教育专业乐理教学实践课程[J]. 当代教育实践与教学研究, 2018(07):142.

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更新时间:2024/12/23 3:56:01