| 标题 | 浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究 |
| 范文 | 李淑英 【摘要】众所周知，低年级的学生由于年龄较小，注意力不集中。低年级学生课堂注意力不集中的表现形式多种多样。其主要原因是：对当前的任务不感兴趣;受环境的干扰;家庭教育的弊端以及老师的教学方式。因此，在小学低年级教学中，教师要想方设法为学生创造良好的学习环境，把学生的眼球吸引到课堂教学中，使学生课堂上集中注意力，由无意注意上升到有意注意，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。 【关键词】低年级? 注意力? 学习兴趣? 自制力弱 【课题】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：培养低年级学生课堂注意力的研究;课题编号：GS[2018]GHB1646。 【中图分类号】G623.5 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0142-01 众所周知，小学低年级的孩子是最难管理的，主要原因是小学低年级的孩子处于幼儿园向小学的一个过度期，在这个期间改变了孩子们的生活方式和学习状态，在幼儿园主要从孩子良好的生活习惯和礼仪等方面培养孩子，但是在小学的教学中，主要是教师引导孩子科学的获取知识，所以好多孩子一下子不能接受这种学习环境，有时候还会出现叛逆的行为。再者在小学低年级教学中，因为小学低年级学生年龄小，不能自主的约束自己的行为，而且低年级的孩子又处于爱好玩耍的童年时代，他们上课的注意力不集中，上课的时候不能很好的管理好自己，导致上课说话和别的孩子玩耍。在上课时，只要一个孩子开始上课注意力不集中，开始说话等，其余的孩子就会把注意力转移到说话的孩子身上，这样就导致课堂学习的注意力較低。如果在小学低年级的教学中，如果教师对每一位调皮捣蛋注意力不集中的孩子进行批评教育，这样就很浪费时间，而且学生会将学习的注意力转移到听教师批评调皮捣蛋孩子的身上。所以要提高小学低年级教学的课堂效率，教师要对上课注意力不集中的孩子的行为进行及时的制止和批评，更重要的是教师要想法设法改变教学环境，把学生吸引到课堂教学中，使得孩子从小养成自主学习的良好习惯。 一、在小学低年级教学中提高学生注意力的方法 1.精心设计教学情境，为学生营造良好的学习环境 由于低年级的学生注意力不够持久，所以教师要想方设法为学生创造良好的学习环境。通过环境的改变，吸引孩子的注意力。众所周知，孩子如果对某件事感兴趣，就会特别的兴奋，就会全身心的投入到里面去。我们在低年级的教学中，抓住孩子好奇心强的特点，可以利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题层层深入地思考，挖掘学生大脑潜在的能量，例如，在小学数学乘法口诀的学习时，为了让低年级的孩子注意力集中，教师可以通过故事把孩子们的注意力深深吸引住，例如：老师讲述《白雪公主和七个小矮人》的故事情境，使学生先享受童话视觉盛宴，一下子吸引他们的眼球。当他们看到七个小矮人同时伸出右手，每个手里拿着2个糖果时，一共有多少个糖果？这时孩子们会争先恐后地回答问题，然后教师顺着学生的思路引导列式。通过创设问题情境激发学习兴趣，他们会积极主动地发现问题，想方设法去解决问题，以饱满的热情和良好的状态参与教学活动，达到最佳教学效果。 2.利用游戏、比赛等激发学生兴趣，培养注意力 兴趣是最好的老师。研究表明：当人们从事饶有兴趣的活动的时候，大脑中产生的能量比吗啡的刺激还要高。所以在每节课上，我们都应该在引发孩子的兴趣上下功夫，调动孩子注意的积极性。例如，教学二十以内进位加减法时，教师让把全班学生按照座位分成两个小组，让AB两组学生按照座位依次报数1、2、3、4……20;A组是加法运算，B组是减法运算;当老师出题目9+8=？的时候，报数是17的A组同学站起来说17，如果老师出题20-4=？的时候，报数是16的B组同学站起来说16……通过这样的教学模式，调动学生数学学习的积极性，促进学生注意力的集中，提高课堂教学效率。 3.积极采取正面评价，强化学生注意力 赞美是人们心灵的雨露，每一个人都希望得到别人的赞扬。尤其对于小学生而言更加渴望得到教师的赞扬。所在在低年级教学中，教师要多对孩子进行正面的评价，平时对孩子多进行表扬，哪怕微乎其微的进步，都要及时的进行评价。教师的一个微笑，一个爱慕的眼神，都能激发出孩子的上进心，让孩子感受到阳光般的幸福。另外，在课堂上要特别关注学困生，微微一笑，轻轻拍拍肩，这些都是给他们真诚的鼓励，便于树立起学习的自信心，这样一来，他们会更专心听讲，认为自己并不比别人差，争取教师的下次表扬。 二、培养低年级学生注意力时需要注意的问题 由于上课的时间毕竟有限，教师要注意活跃课堂气氛时的课前热身、做游戏等活动花的时间不宜过长，争取用少量的时间达到最好的效率。教师可适当利用讲课声调等来吸引学生的注意力，而不是采用游戏、多媒体等其他方法。此外，做一些蹦蹦跳跳等的活动时一定要注意确保学生的安全。 在小学低年级的教学中，教师要转变传统教学模式，不能一味的对学生进行批评教育，而是要想方设法改变教学环境，多对孩子进行正面评价，把孩子的注意力吸引到课堂教学中来调动学生学习的积极性和兴趣。 参考文献： [1]葛敏芸.培养小学生注意力的策略研究[J].小学教学研究：理论版，2013（6）. |
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