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标题 小学数学情景教学应用技巧
范文

    潘蕊

    【摘要】在小学阶段的教学过程中,教师要营造良好的课堂氛围,打破过去那种沉闷的气氛,在小学数学的教学时,教师可以与生活实际相结合,引导学生用所学的数学知识来解决一些生活中遇到的实际问题,提高小学生的学习积极性。下面,笔者就具体展开小学数学情景数学应用的技巧。

    【关键词】小学数学? 生活情景? 应用

    【中图分类号】G623.5 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0148-01

    小学数学不同于小学阶段其他类别的学科,在培养小学生逻辑思维能力这一方面,数学起着不可或缺的作用。因此,在小学阶段,必须帮助小学生打好逻辑思维的基础。那么,如何最大限度的调动起小学生的学习热情,帮助他们克服学习数学的畏难情绪。笔者多年的教学实践表明,在小学数学的教学工作中应用情景教学是十分必要的。

    一、生活情景在小学数学教学中应用的意义

    1.有利于迅速培养小学生的学习兴趣

    小学生具有天马行空的想象力,这是他们的优点之一。因此,在小学数学的教学过程中,教师要充分把握到小学生的这一特点,摒弃过去那种教师一味的讲授,小学生在下面被动的听的授课模式,教师要努力打造“趣味课堂”,例如,可以引入生活中常见的问题,带领小学生积极思考,让他们充分发挥想象力,运用所学的知识对生活中常见的问题创造性的加以解决。这样有利于做好入门工作,帮助小学生更快的建立起对数学的学习兴趣。

    2.有助于引导小学生自主学习

    日常生活中离不开数学,数学被广泛的应用在生活中的方方面面。为了帮助小学生学好数学,教师就要引导小学生去发现身边的数学。例如,在情景教学中,教师可以从日常生活中的早餐入手,让学生们计算,自己的早餐,包子花费多少钱,粥花费多少钱,然后引导他们举一反三,教师可以提问“在结算时,除了加法,还有什么方法可以让收营员阿姨更快的计算出来呢”,这有利于引导小学生留心观察,帮助他们学会自主学习。

    3.有利于增强小学生的实践能力

    傳统的教育模式有一个严重的弊端,那就是过分强调应试教育,小学生的“九九乘法表”记得很牢固,在应试时普遍都能取得好成绩,但在生活实际中却难以灵活应用。应用情景教学,有利于将知识点牢牢的与生活实际结合起来,不仅有利于小学生迅速的掌握知识点,还有利于他们走出课堂,不断增强自身的日常生活实践能力。

    二、生活情景在小学数学教学中的应用技巧

    1.生活情景教学的应用

    在小学数学的教学过程中,为了使情景教学的优势最大限度的发挥出来,教师就要充分发挥主观能动性,选择合理的,能吸引小学生的情景来进行引导。小学生天性活泼,有强烈的好奇心,因此在情景教学的过程中,要将小学生的年龄、性格特点考虑进去,结合数学知识的重点、难点,综合各方面来开展教学活动。例如:在进行基础加法教学时,可以从小学生们最爱的《小猪佩奇》入手,教师可以发问“谁能告诉我,佩奇家一共有多少人”,接着引导他们思考“除了一个一个的数,还有什么方法能知道佩奇家一共有多少人”,就这样,很容易将班级的气氛调动起来,有利于帮助小学生迅速的集中注意力来学习基础加法,这样也能加深他们的印象,有利于巩固知识点。

    2.提高课堂的趣味性

    在课堂中应用情景教学,有利于打破沉闷的课堂气氛,营造一种轻松愉快的学习氛围。在素质教育理念的指导下,教师应当把课堂还给学生,充分尊重小学生的主体地位。例如:在学习“统计”这一知识点时,可以从日常生活购物的这一生活主题切入。教师可以为班级中的学生分配角色,一些同学扮演收银员,一些同学扮演顾客,另一些同学扮演采购人员,最终要对商品的数量进行统计、计算。不但可以帮助小学生巩固基础加减法的知识点,还有利于他们迅速的掌握统计的知识。

    3.游戏教学,激发学生的学习兴趣

    小学生天性活泼好动,要想让他们在一整节课堂上做到集中注意力认真学习,光靠严格的管理是难以取得良好的效果的。这时,教师就要设置一些游戏环节,来吸引小学生的注意力,使课堂气氛活跃起来,在设置教学游戏时要与要讲授的知识点相结合。但应当注意,教师要合理把握教学游戏的时间,要以不耽误正常的课堂进度为前提,还要尽可能的让班级里每名小学生都参与进来。例如,在学习倍数时,教师课可以采用“击鼓传花”,教师说一个数字,当鼓声停止时,拿到花的那个小学生就要迅速的说出3个该数字的倍数,用这种方法来带领班级学习倍数。

    三、结语

    综上所述,在小学数学的教学过程中,教师要充分应用情景教学这一模式,摒弃传统的不合理的教学方法,在新的、科学的教育理念的指导下,教师要充分发挥主观能动性,结合小学数学教学的实际,不断的进行探索,提高自身教学水平,充分调动起来课堂的学习氛围,最大可能的做好教学工作,帮助小学生不断的取得进步,培养他们的逻辑思维能力,更重要的是要做到促进小学生的全面发展。

    参考文献:

    [1]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J];西部素质教育;2017年05期.

    [2]吴振山.情境教学法在小学数学教学中的应用[J];课程教育研究;2018年03期.

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更新时间:2025/3/15 17:29:27