| 标题 | 高中体育教学之我见 |
| 范文 | 张国平 【摘要】无论课程标准改革与否，培养德智体美劳全面发展的人才一直是我们教育的目标。但是由于多种客观因素的影响，这样的目标实行总是风声大雨点小，无法很好的落实。究其原因是全国各地教育发展差距巨大，学生们所处的受教育环境不同，所享受的教学资源也有着很大的不同，绝大多数学校为了使学生有更好的成绩，弥补环境造成的教育差距，不得不使体育课成为有名无实的“空壳”。但体育课承担着使学生身心健康发展的重要任务，承担着为我国体育事业培养接班人的重担，应该予以重视。 【关键词】中学体育教學? 现状? 应对措施 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0227-01 体育教育活动是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，但是我国的中学体育教学却存在着很多的问题亟待解决。接下来，笔者将针对目前中学体育教学现状，提出个人的几点应对措施。 一、中学体育教学发展现状 1.众所周知，我们国家因为封建思想的毒害，使得男女比例略有偏差。但大多数人有所不知的是，从体育教师的队伍结构来看，男女体育教师的比例也是不合理的。男女体育教师之间的这种不平衡势必对体育教育产生一定的影响，特别是在体育设施和教学条件相对落后的地方和学校。男性体育教师稀缺，女性体育教师又不愿意从事体育教育，甚至一些学校还存在对女性体育教师的偏见，也不愿意招聘女教师进行体育教育。另一方面，因为我国对体育教育的不重视，学习体育专业的学生数量较少，很多体育教师都是其他科目教师兼任的或者就是不注入新鲜血液，体育教师的年龄往往已经不小了。这种教师队伍结构的不合理性导致了体育教学中缺乏新的概念和教学创新。但随着青少年的体质逐渐下降，中学体育课已经越来越受到重视了。我们可以看到近年来有些学校会聘请一些兼职体育教师，为学校置办足够的体育活动设备，维修完善的体育活动场地。但是，由于历史因素、传统思想和主观原因的影响，人们对这个问题的理解是不同的，他们对学校体育课程开设的本质、目的、价值的了解仍处于较低的社会意识水平。 2.存在传统思想限制的问题。整体来看，人们片面追求高等教育的观念尚未改变，但重振轻体育教育的趋势日益突出。但理想总是美好的，现实总是残酷的，管理不善的运动器材陈旧破损，体育场跑道年久失修，体育教师队伍青黄不接，重点在于家长大多还是忽视体育教学的功能。认为体育只是放松、跳跃，没有实质性的意义，父母“望子成龙、望女成凤”，传统的文化知识求出路的思想严重的限制了中学生开展体育活动，因为父母是很大的阻力，他们只希望孩子出现在书桌前而不是体育场。另一方面，绝大多数学校长久以来通过压缩学生的活动时间加大文化课教学强度，以达到高升学率的目的。即使当下已经存在更好的提高升学率的方式，教师们仍然不懂得推陈出新。 3.学生不清楚体育教学的目标。调查结果显示，喜欢体育课的学生有这样的趋势，随着学生年龄的增长和成绩的提高，学生对体育课的偏好有不同程度的下降。究其根源，是学生自身对体育教学认识不全面，不清楚体育教学的目标。只是片面的认为体育课是休息放松课、是可有可无的存在，体育成绩的好坏对自己没有一点影响，对锻炼身体的重要性也没有一个深刻的认识。 4.政府、学校对中学体育教学支持力度不够。首先，政府和学校在教育上的投资大多都放在了文化课程上，体育教学的资源要么陈旧、要么不齐全。其次，学校对于体育教师的招聘不重视，认为只要是体格健壮的男老师就可以胜任体育教学。其次，学校过于加重文化课的比例，体育活动的开展很少，学生对体育没有深入的了解、不懂体育的乐趣、没有体育精神，甚至缺乏竞争意识。 二、应对措施 1.转变教学观念。改变教学观念不是强制性的让学校注重体育教学，而是让学校教师甚至学生和家长真正意识到体育的重要性。尽可能多地增加课程数量，或花些额外时间锻炼，让学生尽可能多地锻炼身体。或者在期末考试中加入体检。如今，体育在高中入学考试中虽然已经占据了一席之地，但并没有渗透到每个学期的学习中。如果在普通的大规模考试中有体育课，学生的积极性会显著提高。 2.改进教学模式，增加课堂的色彩。目前的体育教学模式由于教学资源等因素的限制显得过于僵化和过时，并没有跟上当今学生灵活多样的思维。教师可以将学校现有的硬件设施与体育教学充分结合。组织各种体育活动，如课间活动时间，男生可以打篮球，足球等友谊赛。女孩可以参加跳绳比赛或各种趣味运动。 3.提高教师的专业教学水平。决定教学效果的除了学生自己、教学环境，教师自身的专业教学水平也是相当重要的。因此，体育教师必须扎实专业的理论知识，以身作则，多实践。此外，学校还应为教师提供更多接受培训的机会，以帮助教师实现终身学习。在增加培训机会的同时，为了使培训能够更高效的促进教学，学校需要建立健全的教师培训机制。制定健全的规章制度，监督教师的学习过程，检查教师的学习效果，避免学习机会的浪费。 4.培养学生的体育兴趣。我们可以很明显的观察到，即使是自由活动的体育课堂，仍然有多数的学生漫无目的，不知道做什么，无聊的等下课。这是因为学生从小就没有被培养对体育的兴趣，而兴趣的培养也不是一两天就能形成的，而是一个不断努力和持续改进的过程。教育包括学校教育，社会教育和家庭教育。 5.总结独到的体育教学方式。体育教师在组织学生自由活动或者是小组活动时也应积极观察学生。俗话说，兴趣是最好的老师，体育活动多种多样，教师应通过观察，找到学生在体育课堂上的兴趣点，并以此开展教学工作，充分调动学生的积极性。心理学上也认为：兴趣引发活动，使个体个性活跃，面对事物才能迸发热情。此外，教师应充分了解学情，备好课，充分利用现有的体育器材和场地进行教学，学生的学习欲望会大大的受到激励，注意力集中在课堂上，教学效果自然会很好。 结语 总而言之，中学体育课常会受到各种客观或主观因素的干扰，体育教师要做好协调工作，集中学生在体育课堂教学中的注意力，使得他们热爱体育锻炼，学会自主锻炼，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。当然，体育教学过程是一个复杂的动态过程，为实现培养全面型人才的任务，体育教师必须跟上大部队，采用有效的教学手段、多样化的教学形式和新颖的教学思想。势必要对传统的体育教学做全面的分析，取其精华去其糟粕，绝不可以换汤不换药，把中学的体育课简单地认为成休息玩耍课。同时要注重体育专业人才的发掘，为我国的体育事业添砖加瓦。 参考文献： [1]秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012（4）：143-144 [2]李春汇.中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法[J].北京体育大学，2015（02） [3]吴晓鸣，申秉昌.对中小学体育与健康课程考核与评价的研究[J].兵团教育学院学报，2011（04） |
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