| 标题 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性 |
| 范文 | 石旭升 【摘要】阅读是语文学习的重要部分，从中学反映出来的学生学习情况，普遍认为阅读部分较难，阅读部分在中考的分值从整张试卷来说占的比重是比较大的，反映出来的情况是学生在阅读部分失分的概率比较大。所以，语文阅读是初中语文教学的一大难点，但也是语文的重要组成部分，是语文教学的重要教学任务之一，阅读教学的教学质量直接影响着初中语文教学的教学质量。所以，教师在阅读教学这一板块需要注意教学质量，今天在这里和大家一起探讨下关于如何提高初中语文阅读教学的有效性。 【关键词】初中? 语文? 阅读? 有效性 【中图分类号】G633.3 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0080-02 前言 阅读是初中语文教学的重要内容之一，阅读教学的作用可以提高学生的阅读能力，提高对文章的理解能力，对学生语文的整体理解能力都有很大的提升作用。学生具备一定的阅读理解能力，在初中的语文阅读教学学得较好，对写作能力的提高有促进作用，也可以减轻高中阶段的学习压力。随着国家的发展，社会的进步，新课程的改革，紧跟学生的学习特点，教师在阅读教学的方式上应该要注重教学的有效性，创新教学方式，根据课程教学要求制定适合学生的教学方案，从而为学生的综合全面发展奠定基础。 一、目前初中语文阅读教学过程中存在的问题 （1）教学方式单一且机械化 根据目前社会上反应出来的初中教师在语文阅读教学的现状可知，教师的教学方式普遍比较单一，不利于提高学生对阅读的学习兴趣，学生兴趣不高，在课堂上的学习效率就不高，教学质量理所当然没有多大的成效。很多语文老师的教学方式都是先让学生根据文章去断句，断句的用意是让学生根据自己的阅读理解将文章分成各个小分段，把文章分解成小段来进行分析，目的是希望通过小段的分析来降低文章的难度，让学生更加容易理解文章大意。这种学习方式长时间的进行下去只会更加消耗学生的学习精力，因为我们阅读教学的目的并不是让学生去断句，总结文章大意，有些文章篇幅较长，在这种情况下，就没有必要让学生去每个都断句了。阅读教学更重要的是让学生在文章的学习中理解文章的描写手法，表达的情感，再一个就是让学生将文章中出现的一些优美的句子背诵积累下来，学习文章的表达方法，便于自己以后写作的运用，在写作中运用优美句子可以增添文章的内涵，吸引批阅教师的眼球，从而为自己的文章加分。 （2）教学缺乏创新性，难以提高学生学习兴趣 教学缺乏创新性，这已经是现在教育界普遍存在的问题了，很多老师的教学方式都比较传统，在教学模式上没有突破以往的教学方式。现在是信息技术高速发展的时代，在信息媒介的介入下，世界也变得更加的丰富化。随着新课程的改革，鼓励教师要进行创新性的教学，社会在进步，时代在进步，在教学方面也应该跟上时代的脚步，而不是还停留在过去。很多教师存在的问题是什么呢？他们可能是由于其他原因，在阅读教学的方案上没有补充亦或是更改，上几届的教案一直沿用到现在，没有根据学生的学习特点制定合适的教学方案。方案上很多东西都是没有灵魂的，如果教师什么都是根据方案来讲的话，没有考虑学生对知识的掌握程度，一味的在讲台上噼里啪啦的讲个不停，学生就在课堂下听，那这样的话，学生不仅会没有学到知识，反而会增加学习压力，不利于学生阅读学习。 二、提高初中语文阅读教学有效性的措施 （1）创新语文阅读教学理念 在阅读教学的过程中，教师在教学理念方面也要进行改变，新课程的改革中教育的重点是学生综合素质的良好发展，虽然学习的目的是为了以后中考、高考，但是我们的教师要尽量抛弃这种想法。在教学方面，注重学生兴趣的培养，阅读理解能力的培养，以抱着这个目的来教学，相对来说可以减少双方的压力。学习兴趣的培养对学习有很大的帮助，俗话说，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学习效率和教学质量就会自然而然得到提高。其次是不要让满堂灌的教学出现在课堂上，满堂灌的教学只会限制学生发散性思维思考问题，不利于学生学习能力的培养。在教学中要适当跟学生互动，了解学生的想法，了解学生对知识的掌握程度，对于学生提出的问题及时回答，对于学生理解不正确的进行及时引导，多多鼓励，与学生互动起来，也有利于师生间良好感情的建立。 （2）创新教学方法，实现教学形式的多样化 而激发学生阅读兴趣的方式有多种，教师可以通过教学模式的多元化激发学生的阅读兴趣。现在是信息化网络时代，基本上每个中学都配备了多媒体设备来辅助教学，教师可以结合课程特点，利用多媒体的强大作用，丰富自己的教学方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时，多媒体还可以开拓学生的眼界，拓展知识面，而不再只是局限于课本上的学习内容。例如在部编版的初中语文教材中，学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，教学方法可以多样化。我们都知道鲁迅先生的作品很多都是描述与自己相关的作品，而且读懂鲁迅的作品是有一定的难度的，根据学生反映出来的情况，大部分的学生都比较怕在考试中考到鲁迅先生的作品。在学习这一篇文章的时候，教师可以先从鲁迅先生的人物介绍开始，介绍鲁迅先生的生活背景，利用多媒体在课堂上播放鲁迅先生的介绍视频以及在网上借鉴其他老师好的教学方法，播放讲解鲁迅先生作品的视频，让学生不仅是在书本上学习文章，结合网络进行教学，可以让学生学习更有兴趣，积极性也会有所提高。除此之外，也可以在课堂上进行角色扮演的游戏，让学生深入角色，去体会鲁迅先生所要表达的感情以及在文章他想要表达的是什么。教师在阅读教学的过程中发挥着重要作用，要引导使用学生正确的学习方法，结合新课程改革下的教学要求，争取采取创新性的教学方法来活跃课堂氛围，摒弃以前的“死板”式的教学，采用创新性，结合丰富多样的教学方法，提高学生的学习热情。 （3）重视学生的主体地位，实现课内外结合 新课程改革的背景下，学生是具有独立意识的人，学生是发展中的人，他们才是学习的主体，教师在这个教学的过程中扮演的是一名引导者的角色。在阅读教学的课堂上，要尽最大的可能让学生自主参与到其中，学生有了学习的主动性，学习效率自然就会得到提高，教学质量就会达到最佳。例如在部编版的初中語文教材中，学习到闻一多的《说和做》这一篇文章，从文章的题目我们就能清楚的看到两个字，学、做，学习的目的就是希望我们学生能够将学习与实践结合，将学习到的东西与我们的生活联系起来。理解了这篇文章的写作目的，教师就可以在课后的作业中安排一个任务，让学生将自己一天学习到的，能用到的知识与生活结合，将自己在实际中做了的感受写下来，用平时在课堂上学习到的写作手法，再鼓励学生多运用在文章中积累的优美句子来描述自己的感受，达到学与做两者结合。伟大的毛主席说过：实践是检验真理的唯一标准，所以，鼓励学生善于运用自己学习到的知识来进行创作。 总结 总而言之，一定的阅读理解能力是学生必须要掌握的。具备一定的阅读理解能力不仅是对语文有很大的帮助，对于其他学科来说，同样至关重要，阅读，是学生学习的一个最基础知识。教师在阅读课堂教学中是学生阅读的引导者，真正的学习主体还是学生，只有学生自主地参与到阅读教学中来，教师的教学效果才能达到最佳，才能提高语文知识水平素养，促进学生全面发展，从整体上提高初中学生阅读理解能力及语文知识水平，为以后的语文科目的学习奠定良好的基础。 参考文献： [1]罗进军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（04）：44-45. [2]韩军.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（3）：190. [3]沈玲玲.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].语文天地，2015（2）：62. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。