| 标题 | 小学数学解决问题的策略 |
| 范文 | 雷时雨 【摘要】“教学做合一”这个理念是由著名的教育学家陶行知先生提出的，这个理念符合当代学生的学习，是将教、学、做三者合为一体，能够使学生深入了解学习的内容。将“教学做合一”这个理念引入小学数学的教学当中，可以促进学生对数学的理解及掌握，促进学生对知识点的熟练运用，同时可以使学生在生活中运用数学知识解决问题，了解到数学的魅力。 【关键词】小学数学 ?“教学做合一” ?策略 ?有效对策 【课题项目】福建省教育科学“十三五”规划2018年度专项课题《小学数学解决问题的策略研究——基于“教学做合一”理念》（立项批准号：Fjjgzx18-95）成果。 【中图分类号】G623.5 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0134-02 陶行知先生认为“教学做”是一个有机的整体，缺少任何一个都是不完整的，在这个整体中最重要的是“做”。他提出：教师在教学过程中应该在“做上教”，而学生在学习过程中应该在“做上学”。他明确表示“教学做”是一个整体，三者应该同时完成，而不是分开完成，让学生可以在实践中学习，在学习中实践，提高学生的学习效率与学习质量。 一、“教学做合一”教育思想的实际意义 在传统的小学数学教学中，教师和学生都是没有灵魂的，教师仅仅是机械性的教，而学生也仅仅是机械性的学，课堂上枯燥乏味，且效率低。一方面，这种传统的教学方式减低了学生对数学的兴趣;另一方面，不但不能够培养学生的自主学习能力而且还不能够开拓学生的思想。“教学做合一”的理念可以改变这种课堂气氛，使学生对数学的学习充满兴趣。学生不只可以在课堂的教学过程中学到知识，别的还有，学生能够在生活中使用数学知识处理问题，这时候，不仅解决了问题，也巩固了知识。 二、小学数学教学中“教学做合一”的实施策略 1.转变教学观念，做到“教学做合一” 第一，教师在教学过程中要做到“在做上教”。在“做上教”是指教师在教学过程中采用一切方法去调动学生的学习积极性，让学生主动的去学习。打个比方，在小学三年级数学上册中有“整十整百数乘一位数”的教学，这时候，不能仅仅只是将算术方法说给同学们听，而是要利用一切方法去调动学生的学习积极性，让同学们积极主动的去学习，这样才能保证学习的效率。在讲课之前，先提出一个问题：根据2×6=12、20×6=120、200×6=1200这组算式计算下面这组算式8×4、80×4、800×4。让同学们之间进行比赛，这样学生的学习积极性会变得十分得高，而且利用这种类推的方法可以使学生记忆深刻，提高了学生的学习效率和学习质量。 第二，学生在学习过程中要做到“在做上学”。学生在学习过程中并不能只是简单的听课，而是要在“做上学”，即在实践中思考，在实践中学习。比如，小学生的三年级数学中有一节课是“分数的初步认识”，在这部分的学习中，学生可以在实践中学习掌握这节课的内容。首先，可以让学生掌握和认识■，然后通过折纸片的方式对“認识几分之几”这部分进行学习，同学们会通过自己折纸片的过程明白分数的意义，最后请同学们将纸片代表的分数表示出来。这样，不仅会加深学生对分数的理解，而且也能够带动学生的学习积极性，同时也感受到了学习中的乐趣。 2.导入生活元素，激发学生的兴趣 学习与实践是分不开的，因此，在学习中应该将学习放在实践当中，在实践中不断的学习。这就需要在学习当中导入生活元素，让学生可以在生活当中不断的学习。在讲课的过程当中，老师可以利用生活实例进行讲解，不仅可以使学生理解十分简单，并且能够使学生了解到数学在实践和实际生活中的使用情况。在学习加减法时，设置一个具体的生活情境，将学生分成两组进行角色扮演，一组扮演买菜的，一组扮演卖菜的，让他们分别进行买菜和卖菜，让学生在实践中复习本身学习过的内容。而且通过这种情景练习还可以提高学生的自主能力和语言能力，加强学生的生活知识。 3.尊重学生的人格，学会聆听 虽然小学生的身体和心理发育还不够成熟，但是作为一名老师，在讲课的过程中，必需要加强与学生之间的交流与沟通，密切关注并了解学生的想法。不能认为学生的问题太简单就不予回答，或者敷衍了事，不管学生的问题多么离谱，都要认真的回答学生的问题。另外，要时刻了解学生的学习情况，因为一年级的内容很多学生在幼儿园时已经学过，再讲的话，会使得学生很不耐烦。然而如果讲的问题太难，学生就听不懂，从而丧失学习兴趣。 三、结束语 小学阶段正是培养自主能力、创新能力、动手能力的重要时期，将陶行知先生“教学做合一”的理念引入到小学数学之中，对促进和培养学生的各种能力非常重要。教师应该将这一理念逐渐渗透到小学数学教学过程中，提高“做”的地位，将实践与学习结合在一起。 参考文献： [1]朱海洋.基于“教学做合一”的数学生态教学[J].数学学习与研究， 2015（18）. [2]包冬琴.小学数学“教学做合一”的实践探究[J].考试周刊，2011（12）. |
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