| 标题 | 解析高中化学教学中渗透核心素养的策略 |
| 范文 | 江异勇 【摘要】随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中化学教学课堂上，对于学生核心素养展开有效的培养和渗透，是每一位教职人员都必须坚守的内容，为了强化这方面的教育工作，本文就高中化学核心素养的渗透，提出几点有效的策略，希望给教师带来帮助。 【关键词】高中化学 ?核心素养 ?渗透策略分析 【中图分类号】G633.8 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0181-01 化学教学工作，是培养学生科学认识的关键性手段，尤其是在高中化学课堂中，结合化学教学内容，培养学生谨慎的科学性思维。但是在实际的调查中发现，部分教师仍旧坚持着“唯分数论”的观点，影响了整体的教学质量，在实际的教学活动中，注重教学理念的创新，结合化学核心素养内容，展开有效的渗透，强化学生的学习认识，帮助其养成良好的科学学习习惯。 1.创设有效的教学情境 高中阶段的化学教学，内容不仅仅局限在定理和概念上，教师还需要对学生的人文意识进行强调，所以在教学中，不妨根据相关的教学内容，设计针对性的教学情境，营造课堂活动氛围，帮助学生明确学习思路。当然，为了进一步增强情境教学的效果，设计具有适宜性的教学计划，及时调整课堂教学内容和方式，保证课堂活动有效开展。 例如在氯、硫、氮等元素内容进行介绍的时候，为了避免学生对这些内容点产生枯燥的学习意识，教师可以试着将这些内容和人类活动结合起来，创设一些趣味性较强的化学论题，像“人类生产活动与化学知识的关系”、“人类的居住环境与化工生产的联系”等，加入生活化的内容，学生对知识的认识能够变得更为深刻;其次，在完成基础点讲解之后，引导学生针对“全球性的环境问题”、“可持续发展问题”展开讨论，让学生根据自己了解到的化学元素性质，对相关的科学性内容展开探究，教师可以穿插着分享一些观念、技能和知识，帮助学生试着处理人与自然之间的关系，培养学生科学素养。 2.采取多样化教学方式 在实际的课堂中，为了培养学生核心素养，在教学活动开展时，应该改变以往那种“一招鲜，吃遍天”的教学观念，以传统教学作为基础，采取多种多样的教学方式，加深学生知识学习和认知。在执行这一步教学方法的时候，教师也应该平衡教学目标与化学内容的关系，不能过度开放教学态度，以免学生对学习过程产生负面的情绪，这样反而本末倒置。 比如在教学之处，对于“二价铁”、“三价铁”的教学中，结合此知识点内容，鼓励学生提出疑问和质疑，利用板书的的方式写出学生对问题的猜想，引导学生开展两者的转化实验，让学生观察整个实验过程，加深知识学习和理解，结合实验过程理解，把握课堂活动的重点和难点;还有，不同的学生有着不同的学习情况，为了提高课堂活动效果，应当鼓励学生自发形成学习小组，对那些难度较大的化学问题展开讨论。在每个学习小组中，包含三个层次的学生，结合学困生的问题，中等生可以通过树状图、思维导图等的方式，总结相关知识内容，优秀学生以小组学习作为基础，开展拓展性学习，借助实践活动加深知识学习。 3.优化课堂教学总结 在每个学科教学中，总结有着非常重要的作用，高中化学同样如此。在核心素养培养的背景下，作为教师不仅仅注重课堂活动过程，同时，帮助学生做好知识内容总结，完善学生知识结构，拓展相关的学习认识，把握有效的学习思路，对关键点、难点进行切实有效的回顾，巩固学生的化学学习体验，帮助其建立良好的学科素养。 在执行教学总结活动的时候，教师可以从两个层面入手：第一，在课堂活动中，应当借助图表教学思路开展学生活动总结，对课堂活动重点和难点做出汇总，借助相应的教学分析，帮助学生对这些知识点展开二次学习，在总结的过程中，鼓励学生提出学习问题，教师结合学生学习问题，集中选择几个代表性的内容，从科学素养的角度展开回答，进一步巩固课堂教学的整体质量;其次，课堂学习时间教学同样需要重视，不妨试着制作一些实践性较强的微课训练活动，帮助大家对那些与生活内容相关的化学知识，展开合理的认识，例如“化学与幻境保护问题”、“如何获取纯净的水”、“化肥與农药”等内容，结合生活中的化学知识，加深学生化学知识的学习和了解，实现核心素养培养目标。 结语 总而言之，高中化学课堂中，需要考虑学生学习情况，加强学生核心素养培养，提出一些切实可行的教学思路，尽可能强化学生的训练认识，帮助其建立多元性的学习思维，构建完善的化学知识学习思路，推动我国科学事业的发展。 参考文献： [1]黄丽莉.从化学核心素养出发创设高效高中化学课堂[J].名师在线，2019（18）：22-23. [2]付阳.基于学科核心素养的高中化学教学案例的开发与实施研究[D].内蒙古师范大学，2019. [3]尚维辽.高中化学核心素养与新课程教学的有效性探讨[J].课程教育研究，2019（22）：177-178. |
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