| 标题 | 基于地方资源的初中美术有效教学的现状与策略思考 |
| 范文 | 摘要：不同的区域有不同的地域特色，这些资源都是美术教学当中最重要的资源，而美术老师对初中生在美术方面进行引导与教学能够提升初中生的艺术修养。对于学生的美术兴趣以及艺术修养的培养通过利用地域的资源特色让学生更加关注相应的艺术文化，因此文章就初中美术引入地方资源的教学现状进行思考，探讨一些有效的教学策略。 关键词：地方资源? 初中美术? 教学现状? 学生 基金项目：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题研究成果，课题名称《利用地方资源推动初中美术有效教学的行动研究》，课题立项号GS[2018]GHB2736，第一参与人：马倩。 中图分类号：G633.95 一、初中美术有效教学的现状 （一）美术课程没有的到重视 初中的教学是非常关键的一个阶段，即是将小学的知识进行归纳，又是对高中知识的一个铺垫。而美术这门学科也不会进入正式的考试当中，所以很多人觉得美术是一门副科，因此就不会重视美术这门学科。因此大多数学校在美术课的开展上课程都占比不重，一礼拜多为一节或两节，有些文化课的老师更是会去占用美术课的时间给学生进行文化课的知识强化，导致学生在美术方面了解甚微，致使美术课更像是一个摆设，无法发挥它真正的教学意义。 （二）教学资源的匮乏 传统的美术课堂的之上就只有粉笔，在美术课上不会给配备相应的美术工具，而美术具有很多种的绘画方式都无法得到良好的展现，比如素描、水彩、油画等等，像一些石膏磨具更是少之又少。而且在一些地區的区域特色、风俗文化都是美术乃至艺术的一种象征，但是在初中美术课堂上缺少相关的教学资源，导致美术老师无法有效的将地域风情介绍给学生，也就无法提高学生的兴趣度。比如我国的少数民族，在服装的设计上就比较独具一格，拥有着他们当地的民俗特色，这也是一种艺术的体现，但是这些地域的艺术资源无法让学生有效的接触，导致美术的教学不能够全面的发展。 （三）教师团队的专业性不强 在一些地域的教学当中，由于对美术教学的不受重视，导致在相应的美术教学中缺少能力强、专业的老师，老师的分配也不够充足，在很多学校的美术教学中会由其他学科的老师兼任。而本身画画就是一项艺术教育，对于不具备美术专业性的老师，其无法在美术教学上给予学生一个良好的教学和引导。而且，现在的教学过程中，大多数家长更看重学生的文化课成绩以及升学率，受这样的环境影响美术也被分数给代替了，逐渐美术的课程教学就失去了它的艺术价值与意义。 二、初中美术有效教学的策略 （一）加强对美术学科的重视，转变传统的教学观念 在相关的教学过程中合理的开展美术课程，让学生、家长以至老师对初中的美术有一个良好的认知，发现美术教学的价值，促进学生在美术方面的进步，这也是学生能力全面发展的重要体现。传统的观念中将美术定义为副科，但是随着现在时代的不断发展提升学生综合素质已经成为教学的主流，而不再是单方面的追求学生们的成绩，特别是在新课改要求下对于美术学科的发展则有着很大的帮助。 （二）完善相关的美术教学设备与资源 在提高对美术课程的重视时，学校方面应该配齐美术的教学设备，比如可以建设一个美术教室，专门的美术教室为学生提供专业的美术教学，在教室当中配备画画专用的画板、石膏模型、彩笔等等和画画相关的器材，在进行一些课外的实践教学，可以让学生在室外进行实景写生，一方面能够培养学生的艺术修养，也可以提升美术教学的质量，促进学生思维、想象力的提高。 （三）提升老师的教学能力 美术课程具有自身非常独特的艺术美感，不像数学、英语等文化课冷冰冰的数字或是单词，通过颜色、线条将美术的形式展现出来，而这方面的教学就需要拥有比较专业真正会美术也懂得欣赏的老师对学生进行一个良好的引导。学校可以通过聘请能力强的老师，在教师团队中树立良好的榜样，定期进行美术方面的培训，提升老师的专业知识与教学能力，从而促进初中生的美术方面的提升，培养学生的审美能力和丰富学生的想象力。 三、结论 总而言之，基于地方资源的初中美术有效教学，在开展的过程中，应当充分的抓住地域特色的艺术资源，培养学生的审美能力，加强对传统教学观念的改善，完善相关的美术器材以及提升老师团队的教学能力，从而提高初中生在美术教学当中有效的发展相应的艺术，提高学生的思维活跃性，促进学生全方面的发展。 参考文献 [1]陈月霞. 初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J]. 美术教育研究，2013（22）：131. [2]韦燕燕. 浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J]. 学周刊，2019（19）：170. [3]庄陆祥. 浅论区域资源视域下初中美术教学资源的开发与探索实践[J]. 美术教育研究，2017（09）：160+162. |
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