| 标题 | 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 |
| 范文 | 杨远强 摘要：近些年来，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事业的发展也越来越受到国家的重视。在小学数学教学中，培养小学生的数学学科核心素养就成为了小学数学教师的首要任务。本篇文章主要介绍了小学数学学科核心素养的概念，并提出了一些培养小学生数学学科核心素养的措施。 关键词：小学数学? 核心素养? 培育? 基本路径 中图分类号：G623.5 随着教育事业的发展，培养学生的学科核心素养变的越来越重要，传统的教学模式和教学观念会制约学生创新能力的发展，不利于培养学生的学科核心素养，因此要摒弃传统的教学观念和教学方式，而是应该不断更新自身的知识观念，将原本以学科知识为核心的教学转变为以学科核心素养为标准的教学体系，这样不仅能够促使学生获得更多的知识，还有助于开阔自己的视野【1】。 一、小学数学学科核心素养的概念 对于小学数学学科核心素养来说，指的是小学生对基础知识概念和技能的掌握以及思考的方式和创新意识等，通过对这几方面的学习，能够增强学生的数学学科核心素养，更有效的锻炼学生的逻辑思维能力，并且能够在日后的学习中也可以应用数学逻辑思维能力解决遇到的实际的问题。对于小学生来说，是否具备数学学科核心素养，直接体现在学生是否能够将所学的数学知识进行综合的运用的，而不仅仅是对理论知识的掌握，这也会对小学生今后数学的学习起到很大的帮助。 二、培养学生数学学科核心素养的意义 第一，能够构建理性的思维体系，营造良好的生活环境。在小学数学教学中，教师可以将教学内容延伸到生活中，运用理性的思维体系解答数学问题，而且能够帮助学生养成运用理性的思维解决实际问题的习惯;第二，在不断学习中，学生的数学知识会得到完善，有助于提高学生的实际运用能力。良好的数学逻辑思维能够帮助学生发挥出举一反三的能力，能够为将来的学习奠定良好的基础【2】。 三、小学数学学科核心素养培养的路径 （一）教师要加强重视，做好教学计划 教学计划是开展教学活动的前提，想要培养小学生的数学核心素养，首先就需要制定合理的教学计划，并且要在教学计划中融入数学学科核心素养。教师要针对小学生的学习能力和性格特点，选取适当的教学内容展开教学活动，并对教学内容进行细致的分析，明确教学内容中所蕴含的核心素养，然后对教学内容进行合理的设计，以此来突出核心素养。 例如，教师在教学“混合運算”时，从教学内容上来看，其中所蕴含的数学核心素养就是运算能力素养，所以在实际教学中，教师要注重培养学生的运算能力，比如教师可以设置一些生活中购物的场景，以此来增加教学过程中学生实际运算的环节，以此来提升学生的运算能力，从而有效的培养学生的运算能力素养。 （二）活跃课堂教学的氛围，培养学生的学科核心素养 在小学数学课堂教学中，教师要采取措施来活跃课堂教学的氛围，可以采用多媒体教学、游戏教学等多元化方式进行教学，从而有效的培养学生的数学学科核心素养。 例如，教师在教学“小数的加法和减法”时，教学内容所对应的数学核心素养依然是运算能力。在实际教学中，教师可以采取小组合作的方式组织学生进行计算比赛：每个小组有五名学生，教师分配给每个小组100道小数计算题，小组成员之间进行分工合作，共同完成规定题目，最先完成的小组获胜，并且会得到相应的奖励。采取这样的措施开展计算活动，不仅能够充分调动小学生学习的积极性，也能够培养小学生团结合作的能力，更重要的是有效的提高了小学生的运算能力【3】。 （三）进行有效的教学拓展，强化学生的数学核心素养 对于小学数学教材内容来说，难度并不高，教学内容也相对较少，已经无法满足当前小学生学习数学知识的需求，需要对于小学数学知识进行拓展是非常有必要的，同时也有助于强化学生的学科核心素养。教师在进行知识拓展的时候，不仅可以拓展实践教学，也可以拓展理论教学。 例如，教师在教学“追击问题”时，教学内容所涉及的数学素养是逻辑推理素养。在实际教学中，当学生完成教材中给出的追击问题以后，教师可以将完成的题目进行拓展，将直线类类型的追击问题变为曲线类型的追击问题，比如，甲乙二人由A城到B城，甲走高速，全程120km，速度为60km/h，乙走国道，全程150km，速度为72km/h，问甲乙二人谁先到B城？通过这样的教学方式，能够有效的培养学生的逻辑推理素养。 四、结束语 综上所述，在小学数学教学中，培养学生的数学学科核心素养是非常重要的，为此，教师要对小学数学教学课堂加强重视，要将数学核心素养融入到实际教学中，同时还要活跃课堂的氛围，突出学生的数学核心素养，最后要对教学内容进行拓展，更好的提升学生的数学学科核心素养。 参考文献： [1]曹培英. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 中小学教材教学， 2017（1）：4-8. |
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