| 标题 | 浅谈童装艺术园本课程实施的推进策略 |
| 范文 | 黄纯真 基金项目：泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题，课题名称：《幼儿园童装艺术园本课程的建构与实施》，立项批准号：QG1352—165 中图分类号：G613.3 素有“中国休闲服装名城”的石狮，凤里的童装产业占有不可忽视的地位，凤里童装凭其新颖的款式、时尚的设计风格、质优价廉等独有的特色逐渐成为石狮及至泉州地区童装的龙头，而我园正好地处石狮凤里辖区，尝试深入挖掘和有效利用童装文化地方资源，将丰富的童装艺术元素融入到幼儿园日常教育活动中，能更直接地、形象地、全面地体现地域特色，激发幼儿对家乡的热爱，增强自信心;把童装艺术元素融入幼儿园课程中，有利于丰富我园的本土教育内容，增强幼儿园对课程内容的选择性及园本化的设计与开发，在日常教研和教学实践中，以《指南》《綱要》精神指导实践研究，不断丰富童装艺术园本课程内涵。 一、做好前期准备工作，丰富课题资源库的内容 在前期准备阶段，组织了教师关于童装形成第一手资料，也使得教师明确了课题的实施方向，经过多次修订、不断推敲，确立了课题《幼儿园童装艺术园本课程的建构与实施》，完成了课题论证并顺利地进行申报工作，于2019年1月被立项为泉州市教育科学“十三五”规划课题。课题立项后，成立了课题研究核心组，并对课题组成员进行合理的分工，充分发挥课题核心组的作用，利用多种渠道及家长资源，收集了大量的童装资源，成立了课题资源库，资源库的内容涵盖了童装文化、童装发展史、童装的生产流程、童装的分类、童装商标、品牌文化、各种面料、辅料信息的收集、童装的艺术课题的调查问卷，广泛征集教师对开展童装艺术课题的意见与建议，艺术元素、童装小知识及石狮海博会或童装发布会等，其内容、素材涉及广泛，而且多以图文并荗、课件、视频的形式呈现，不仅为教师实施课题提供了极大地帮助，同时也方便幼儿直观地了解童装的各种知识、欣赏童装蕴含的艺术元素，为进行童装艺术创作积累丰富的经验。同时，老师们在构建童装艺术课程时，也制作了一些精美的课件，搜集了许多不同种类、款式的童装图片，我们也将其补充到课题资源库中，使资源库的内容更完善。 二、开展以自主学习、分享交流、外出培训等形式的共享学习活动 1.优秀书籍滋养心灵。利用学园丰富的专业书籍资源，每学期要求每个老师精选一本优秀的专业书籍，认真做好理论摘记，对现今教科研计划和课题学期工作计划进行了深入的学习和思考，撰写读书笔记及心得，定期开展读书交流活动，教师们把书籍对自己在人生观、教育观中的启迪作了认真地交流。在活动后，教师之间再进行好书推荐、图书漂流等活动，阅读活动让教师们不仅储备了很多的理论知识，而且也体验到了学习所带来的快乐。 2.各类培训提升素养。在课题研究进程中，针对教师对童装艺术课题的关注点，分批组织教师分别到深圳、厦门等地进行培训，培训内容涉及面广，有《幼儿园音乐教育》《新理念下幼儿园环境创设与布置》《指南背景下幼儿园艺术教育教学策略研究》《许卓娅艺术教学》《幼儿园环境与形象建设》等，大量的培训活动使教师们更新了教育理念，提升对艺术教育的认识。 3.分享交流，直面研究。教师们能以《指南》的教育理念引领课题研究方向，扎实开展课题研究工作，并紧扣本班课题的切入点，根据自身对本班子课题的解读，制作成精美的ppt参加分享交流活动。第一次的分享交流活动从如何选择和确定子课题、课题的目标设定、近阶段课题相关材料的收集和投放、课题的开展情况、童装艺术区的设置和指导情况、课题环境创设、幼儿的行为表现及下阶段课题的实施方向等方面进行详细地阐述，老师们在课题的实施过程中，也产生了许多的困惑， 四、搭建了以课例研讨、课题观摩、专题研讨等活动的教研实践平台。 我园开展了以“探索幼儿在童装艺术课程中快乐学习的有效手段”为主题的全市研讨活动，由陈晓斌老师组织的大班艺术活动《小小裁缝师》及全园各实验班的童装艺术区域活动全面开放。同时每学期我们均开展以深化课题研究效度为目的的教学观摩研讨活动，引导老师们在教育教学实践中实实在在地开展童装艺术课题的研究，并在研究中促进教师的专业成长。除了扎实课堂实践研究，我园还鼓励教师积极撰写童装艺术教育反思，老师们结合自己的案例及本班课题的侧重点，以年段为单位定期开展交流活动，大家畅所欲言，将自己在构建、组织童装艺术课程中的感悟、经验及困惑一一进行剖析与分享，共同反思、共同进步。善于把老师们的优秀课题案例反思汇编成册，为童装艺术的研究积累科研资料。 随着课题的纵向实施，老师们针对童装元素的深入挖掘，互相学习、分享交流，对童装的艺术创造能力也在不断的提高。通过组织全体教师进行童装艺术创作比赛，老师们的作品立意新颖，采用了报纸、卫生纸、气球、纸盒、碎布、塑料袋等丰富多样的材料等进行制作，作品富有创意，极具美感，体现了科学的教育理念的形成和践行。 |
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