| 标题 | 祁门目连戏进校园的有效途径和策略的探索 |
| 范文 | 摘? 要：祁门目连戏以其劝人为善的戏文和原始粗犷的表现风格成为了独具特色的戏曲文化，堪称戏曲史上的“活化石”。目连戏进校园是素质教育和发展音乐素养的需要，更是传统文化传承的有效途径。 关键词：目连戏? 非遗? 小学音乐课堂? 传统文化传承 中图分类号：G623.71 目连戏为明代祁门人郑之珍所创，至今有四百多年的历史，其戏文以不避俚俗，深入浅出，广泛使用民间小调、土语、谚语为特点，不用管弦，以击鼓、锣钹伴奏，经过百年的演绎传承，以其劝人为善的戏文和原始粗犷的表现风格成为了独具特色的戏曲文化，堪称戏曲史上的“活化石”，现已成为国家非遗项目。祁门目连戏进校园是素质教育和发展音乐素养的需要，更是传统文化传承的有效途径。下面就目连戏进校园的途径和策略浅谈几点体会。 一、找准传统文化艺术美的切入点，让目连戏进课堂 优秀的民族传统文化是一个国家最美的风采容貌，是一个民族生生不息的精神食粮，更是一个人举手投足之间体现的涵养。所以，民族传统文化独具历史价值，传承优秀民族传统文化是时代之势，是民族之需。我们要全面认识祁门目连戏，取其精华，去其糟粕，保持民族性，体现时代性，使之与当代社会、当今校园相适应。课堂上通过现代教学手段，开发利用目连戏文化的丰厚资源，找准传统文化艺术美的切入点，与加强中华优秀文化传统教育有机融合。 1.课前教师要精选目连戏经典曲目，精心制作MV或MP4。教学时先对戏曲剧情进行简要的阐述，然后引导学生欣赏曲目，让学生根据一定的剧情发展脉络去深入感知，体会作品的剧情和思想美。如《挑经救母》中目连为救苦难中的母亲，不顾艰难险阻所付出的的孝道故事。在引导学生欣赏该曲目时，结合学生对中华传统美德“孝”的认知，让学生体会《挑经救母》这部目连戏独特的表演与思想交融的艺术美。 2.目连戏的对白和唱词内容都是地方方言和俚語，学生不易听懂，教师要将目连戏的对话及唱词的内容打印出来，分发给每位学生，让学生按照词谱与画面相对，让学生的欣赏做到一目了然。 3.目连戏的伴奏不用管弦，只用鼓和锣钹伴奏，节奏明快，学生很容易找到戏曲的鼓点，在课堂教学中可以让学生在欣赏戏曲节奏音律美的同时，尝试自己进行伴奏。 4.目连戏中的服装和脸谱古朴而粗犷，有着一种不可言语的神秘美。在美术的课堂上学生可以用手中的笔勾勒出那一幅幅脸谱，用灵活的手创造出目连美丽的神秘世界。 二、开展多项主题活动，让目连走进学生生活 传统文化教育的目的，在于传播中华优秀的传统文化。让目连戏进校园，走进学生生活的目的是为了激发学生对目连戏这一家乡的传统文化的兴趣，并对目连戏常识有初步的了解，在艺术鉴赏中初步养成良好的行为和有利于自身成长的习惯。 1.开展非遗进校园的文化活动，让目连戏的专业团体在校园内展示艺术魅力，让学生亲身感受目连的美， 2.组织学生开班队会，利用少先队的团体力量，进行目连戏的主题队会，让目连在队旗下熠熠生辉。 3.学校的各种活动比较丰富，给学生展示的平台比较多，这也给我们的目连戏爱好者插上了飞翔的翅膀。如六一文艺演出，戏曲知识竞赛，戏曲进社区，绘画比赛等等，这些都是孩子们提高自身综合素质的大舞台。 三、组织团队进行课题研究，形成有效的校本课程资源 教师本身是重要的课程资源，教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响校本课程开发成功的重要因素。由于繁重的工作量，使教师对课程资源的开发不够。虽然大部分教师不再将教科书、教学参考书、练习册等视为唯一的课程资源，课程资源在来源、范围、形式和采用方式上都得到了扩展和再认识，但仍然发现教师对校本课程资源开发与利用的理解存在偏差。作为本课题的组织者和开发者，我们将积极组织教师团队对这一课题进行探究，加强教学教研，以案例研究和教学设计等形式，对校本课程资源开发进行实践研究，形成有效的目连戏的校本课程，并进行普及性教育教学，为同类小学提供可以遵循的实践模式，建立开放的、动态的、发展的校本课程资源库，使目连戏进校园的良好传统文化传承的有效性得以延续和发展。 总之，目连戏进校园的教学探索的道路广阔而绵长。作为教师，要高度重视戏曲教学在学生艺术素养培养中的重要作用，要正视小学戏曲教学中的存在问题，要以各种行之有效的策略进行辅助与改化，以此提升学生自主探究目连戏内涵的兴趣，提升小学教学课堂的效率，积极探索目连进校园的有效途径和策略，从而为祁门目连戏的传承和发展打下坚实的基础。 参考文献 [1]陈宏焱，戏曲进校园的必要性[J].戏剧之家，2017（18） [2]胡建明，谈谈“戏曲进校园”的教育价值[J].上海教育.2018（03） 作者简介：王小红（1972-），女，汉族，安徽安庆人，音乐教师，本科，研究方向：小学音乐教育。 |
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