| 标题 | 浅析阅读教学中小学语文核心素养的培养 |
| 范文 | 苏天慧 摘要：俗话说：“对孩子的培养得从小孩子开始。”孩子在小学阶段的教育对孩子的整个人生有着重要的影响。在小学教育阶段中，学生们主要学习的科目是语数外，其中，语文在这几门课程中有着很重要的地位。因此，对小学语文的教育要从培养学生们的语文核心素养为重要出发点，本文就如何培养小学生们的语文核心素养进行了研究分析，并提出了一些建议。 关键字：小学教育? 语文核心素养? 培养方式 中图分类号：G623.23 1 什么是语文核心素养 素养就是所谓的素质养成和个人修养，为了提高小学生的语文学习能力，需要教师在教学过程中从培养学生们的核心素养为基础进行教学，并且需要从学生们对基础知识的掌握;对阅读、写作、句法、语法、修辞等方面进行教学，提高学生们的表达能力和运用修辞造句的能力，进而培养他们的语文核心素养。 2如何培养学生的语文核心素养 2.1 培养学生正确的运用语言 在平时的教学中，教师可以通过以下几种方法提高学生们正确运用语言的能力：首先，老师可以用生活中真实的例子教授学生在什么样的场合应该用什么样的语言，上课时可以使用一些比较优美的词句吸引学生们的注意力，陶冶他们高尚的情操。其次，课后老师可以用写日记、读书心得等方法锻炼学生语言表达能力，在学生练习写日记、读书心得等的过程中，教师给予他们有针对性的指导。例如：老师可以制作一个阅读笔记摘记版，让学生阅读书籍认真填写阅读笔记摘记版，与此同时老师也要指导学生怎么做摘记，不能全搬，要有选择，记一些优美的句子，注意字词的读音和运用，辨别关联词、近义词，写写对课外书的读后感。最后，老师也可以要求学生寻找日常生活中一些语言文字使用不规范的例子，然后在课堂上交流，不仅可以让学生改正自己的错误，也可以了解其他错误，避免以后再犯，这样的学习更贴近生活，学生也更容易接受。 2.2培养学生的语文思维能力 （1）情景化教学，激发学生思维 在老师的传统思维里，认为语文是一门套路化的教学科目。但是事实上，语文教学并不是这样的。套路化的教学模式会导致学生的审美疲劳，在课堂上的积极性不高，降低了学习效率。所以，为了改变这一现状。我们应该采取多样化的教学模式。例如，我们可以在课堂上让学生朗诵课本内容，并给予一些实际鼓励;同样也可以改编课本内容写成歌词，小说或剧本形式;也可以让他们在课上表演话剧。这样既能丰富课堂形式，也能了解到他们对课本内容的理解。 （2）提出质疑，培养怀疑精神 在教学过程中，教师一定创造一个自由、平等、和谐的教学环境，培养学生们勇敢的发表自己的意见，敢于发挥想象，鼓励学生们在课堂上勇敢的质疑他们认为的错误，和老师沟通，通过这种方式提高课堂效率。在这个过程中老师一定要适时的引导学生，要教会学生由“不会问”到“到“善于问”，不要对老师盲听盲从。比如在学习到《番茄与太阳》一课时，上课之前教师就可以通过提问题目为什么将这两种完全不相关的东西联系在一起？以此使學生们产生相同的疑问，提高他们的课堂参与意识。除此之外，我们还可以鼓励学生们大胆说出自己在阅读中遇到的困难和疑问，通过这种方式，训练学生们结合预习课文、理解课文内容和延伸三方面提出问题，并且学会努力细化这些问题，使他们学会在质疑中学习语文知识。只有学生学会质疑，学会自己去分析问题，思维能力才能不断得到锻炼和提高。 2.3 丰富阅读活动，培养学生的文化传承能力 老师在备课时可以采取多种阅读活动形式。例如，阅读分享交流会，让学生们主动站上讲台分享自己阅读传统文化时的经历和感受;也可以让学生推荐有关传统文化阅读书目;还可以在教室中创设一个图书角，积极引导学生们阅读，并且把自己看书的感受用文字记录下来，再与其他同学互相沟通交流。一定要保证图书是符合学生们的年龄特征的，有助于学生们健康成长的，并且图书的类别要比较丰富。 2.4 培养学生听说读写能力，促进核心素养形成 叶圣陶老先生在《认真地努力地把语文学好》一文中明确指出语文的学习主要是训练学生们的听说读写能力，并且一再强调。举个例子来说：教师们对学生们进行说话教学其实就是为了培养学生们的说话能力，这种教学是带有目的性的教学。为了引导学生们多表达自己的想法，教师可以组织小组讨论、比赛等方式，培养学生们的交际能力，并且在这个过程中还要注意他们讲话的逻辑性，让他们学会进行辩论式谈话。培养学生们在说话时联系听说读写，能有效促进学生们的理解能力，在这个过程中教师的引导也是非常重要的。 3 总结 小学语文老师应该采取多样化的教学方式，提高自身的职业技能，才能更好地培养学生的语文核心素养。 参考文献： [1] 朱丽玲，浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J].教育，2017（3） |
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