| 标题 | 高中生英语书面表达问题成因与对策 |
| 范文 | 李鹏清 【摘要】聚焦当下的高中英语学科教学，大部分高中学生的书面表达能力差强人意。差强人意的书面表达能力俨然已经成为了发展高中学生英语学科核心素养的“绊脚石”。本文将在深入细致地分析高中学生书面表达问题成因的基础上，浅显论述提升高中学生书面表达能力的一些有效策略。 【关键词】高中生? 英语? 书面表达? 问题? 成因与对策 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0083-02 一、高中生英语书面表达现实问题 结合高中学生日常书面表达练习以及检测考试书面表达题目中的现实状况，笔者发现，高中学生在书面表达过程中主要存在以下几个问题： （一）词不达意屡见不鲜 对于任何人而言，在表达任何事物、任何情感、任何思想时，均离不开外在的词汇，词汇是人们表情达意的外在表现。然而，从高中学生的书面表达作业或试卷中可以发现，词不达意的现象屡见不鲜。如，归因于部分学生对于一些近义词意思辨析不够清晰，所以在遣词造句过程中经常出现一些词不达意的现实问题。 （二）句不连贯时有发生 在书面表达中，为了更为清晰完整地表达某一层意思，栩栩如生地描述某一处景物，简洁明了地阐述某一种现象、问题或思想等，人们必须要做到句子意思连贯。但是，欠发达地区的高中生英语基础相对薄弱，部分高中学生在英语书面表达过程中“东一榔头西一棒槌”的现象时有发生。如，因为部分高中学生对英语语法知识掌握不够扎实，所以在书面表达过程中句子不连贯，意思模棱两可的现实问题频频出现。 二、高中生英语书面表达问题成因 那么，高中学生在英语书面表达过程中，为什么会出现上述现实问题呢？笔者在多年的写作教学中发现，主要有以下两方面的原因： （一）词汇知识积累欠扎实 很显然，高中学生之所以在书面表达过程中经常出现词不达意的现实问题，追本溯源，是因为他们的词汇知识积累不够扎实。积累词汇就好比是一个输入的过程，没有扎实的输入，自然也就没有流畅的输出。正因为高中学生积累的词汇不够扎实，所以他们在书面表达过程中就会出现词不达意的现象。 （二）语法知识掌握不灵活 学习英语的目的在于运用。对于任何一名英语学习者而言，灵活自如地运用语法知识是意思连贯表情达意的前提与基础。部分高中学生之所以会在书面表达过程中出现表达过于简单、语句不通顺不连贯、句式不优美、错误较多等情况，主要是因为他们的语法基础薄弱，不能灵活运用基本的语法知识，再加受母语的影响，缺乏英语思维等。 三、高中生英语书面表达问题对策 针对高中学生在书面表达过程中存在的词汇知识积累欠扎实以及语法知识掌握不灵活等现实问题，高中英语教师应该从以下几个方面着手努力： （一）以日常教学为重锤，夯实词汇知识 罗马不是一日建成的。高中学生丰盈的词汇知识也不可能在短时间内完成。而这，就需要高中英语教师以日常教学为重锤，循序渐进、持续不断、卓有成效地夯实学生的词汇基础。说到底，就是高中英语教师切不可完全放任让学生自主学习词汇，而应该采取一些行之有效的教学策略引领学生活学活用相关词汇。 例如，人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”的词汇包括：add， point， upset， ignore， calm， loose， cheat， reason， list， share， feeling， etc.为了让学生活学活用这些词汇，教师可以通过创设一些语言情境，让学生根据不同的语言情境，准确选择相应的词汇。另外，教师也可以让学生围绕这些词汇，进行即兴口语表达。这样，学生就可以在夯实词汇基础的同时，提升自身的口语表达能力，进而提升自身的书面表达能力。 （二）以写作练习为平台，运用语法知识 常言道：“熟能生巧。”既然高中学生对相关语法知识运用不够熟练，那么，高中英语教师就要在紧扣教材教学内容的前提下，以提升学生的书面表达能力为目的，千方百计搭建一些写作练习平台。立足于这些写作练习平台，高中学生参与英语书面表达练习的积极性就会愈发强烈。与此同时，学生对相关语法知识再运用也就会更加灵活自如。 如，在学习人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”这部分内容的时候，教师可以让学生围绕“Friendship”开展书面表达练习;在学习人教版高中英语必修一“Unit 3 Travel Journal”这部分内容的时候，教师可以让学生围绕自己的旅行經历开展书面表达练习，也可以给出固定的话题让学生练习等。当然，教师也可以聚焦课文中的某一个片段，引领学生开展书面表达练习等。 总而言之，无论是夯实词汇基础，还是重视语法基础知识教学，为学生搭建写作平台，都只不过是众多有效策略中的“冰山一角”。我们相信，在发展学生核心素养至上的今天，会有更多的高中英语教师深入加强学习研究，关注与探索提升高中学生书面表达能力的有效策略，以这些有效策略为推手，高中学生的书面表达能力也必定会得到大幅提升。这样，高中学生的英语学科核心素养也会得到全面发展。 参考文献： [1]钭继慧.高中生英语书面表达问题成因分析及对策[J].《丽水学院学报》.2010（6）：16 [2]袁利亚.高中英语书面表达常见问题分析及对策[J].《考试周刊》.2010（1）：45 |
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