| 标题 | 经典浸润人生 书香伴我成长 |
| 范文 | 张海 【摘要】为落实“立德树人”的根本任务，学校积极推行以“晨诵、午读、晚写”为主线的经典诵读校本课程。通过“营造书香校园，创设文化氛围”“晨诵午读晚写，书香溢满校园”“打造书香班级 ，开辟读书天地”“读书课题研究，丰富文化内涵”等经典诵读活动开展的具体形式与做法，探索了学生在品读经典的过程中浸润心灵，树立正确的人生观、价值观，克服厌学情绪，提高学习兴趣，有效提高教育教学质量，推动该校文化和学风建设的一些成功经验。 【关键词】经典诵读? 中职学校? 书香校园? 人格培养 【中图分类号】G71 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0032-02 我校是国家中等职业教育改革发展示范学校，但学生文化基础普遍差，大多数学生学习兴趣不够浓厚，缺乏对知识的向往，缺乏克服学习障碍的坚强意志，信心不足，学习对于他们来说是一件枯燥乏味的事情。基于这样的学生情况，我校以实践“开展经典诵读·打造书香校园”为切入点，将经典诵读活动作为载体，进行校本文化教育体系的构建，进行经典诵读实践平台的搭建，进行良好校园文化环境的构建，让学生在潜移默化中爱上读书。 一、经典诵读研究案例实施过程 1.营造书香校园，创设文化氛围 对校园环境建设、改造、更新，使学校的环境更适合经典诵读的文化氛围。一是利用大屏幕、灯箱、楼宇对联牌匾、走廊国学文化牌匾营造了强有力的文化氛围。二是在校园网开辟设置阅读经典专栏，创设了经典阅读的便捷平台。三是校园广播站以“每天读书半小时”为主旋律，开展校园朗读者以及美文欣赏的项目，通过美文来感染教师和学生的心灵，切实提高其综合素质。 2.晨诵午读晚写，书香溢满校园 学校开设以“晨诵、午读、晚写”为主要形式的班级经典诵读校本课程。每日早自习时间，学生站立诵读经典诗文半小时;每日中午学生利用午休时间安静阅读自己喜爱的书籍，要求每人每月至少读两本书;每日晚上学生在统一印制的读书笔记上撰写一篇读书心得或读书笔记。学校每月检查评比一次，每学期对各班级进行经典诵读考核评定，对考核优秀的班级及班主任进行表彰奖励，同时开展一次“书香校园·中华经典诗文诵读”为主题的国学经典系列诵读成果展示比赛，如“诵读经典·快乐成长”诵读比赛、“好书伴我成长”读书演讲比赛，相关活动的开展，能够给师生精神方面更好的成长提供平台，让师生更加自觉的进行阅读。 3.打造书香班级，开辟读书天地 设置班级图书角，鼓励学生都把自己的课外书带来，建立班级图书角，进行书香班级的营造，让学生和书成为伙伴，和知识交朋友，让学生真正的学会看书和学习。教师可以让学生自己进行图书管理员的选拔，进行借阅制度的制定。班级图书角的开放时间是全天，这样能够让每个人都更好的利用课余时间进行阅读。 4.创新诵读开式，激发诵读兴趣 在班级开展“经典诗文表演背”活动，鼓励学生将所背诵经典诗文以多种艺术形式表演出来，激发学生诵读兴趣，巩固诵读的成果;在社团开展经典诵读上舞台活动，把中华经典诗文和舞蹈、音乐、歌剧、舞台剧等其它艺术形式相结合，以更加生动形象的方式，推动经典诵读活动向更高艺术形式发展。创造性地将中华经典文化推广出去、传播开来。我校经典诵读作品《木兰诗》、《苏武牧羊》等在省、市、区“书香校园”诵读比赛活动中多次获奖。 5.读书课题研究，丰富文化内涵 为了进行课内外的阅读渠道以及阅读内容的探索，确保开发出来的课程符合中职学生阅读的需要，进行中职生经典阅读理论体系以及操作方法的构建，切实提高学生本身的文化素养，帮助教师提高自身的人文素养，对学校文化内涵进行丰富，切实提高学校文化品位，将学校办学特色体现出来。学校开展了“开展经典诵读，打造书香校园”为主题的课题研究活动。 二、经典诵读研究案例取得成果 “经典诵读”活动开展以来，在凉州这片文化底蕴深厚的沃土上，学生们时刻汲取着传统文化的力量，传承着优秀的中华文化，提升了个人的文化素养，增强了文化自信，提高了精神境界，促进了综合素质的全面发展。 1.对学生爱国情怀进行培养，将学生学习热情激发出来 我国文化博大精深，蕴含了优秀的民族精神。进行经典诗文的诵读，能够帮助学生更好的了解我国的文化和历史，能够更好的感受民族灵魂，能够切实提高学生自身的民族自信心和民族自尊心。利用诵读，学生的爱国思想能够得到初步的确立，学生会产生为国服务为国争光的思想，能够激发学生学习专业技术，报效国家的热情。 2.增强了学生自信心，提高了学习兴趣 诵读活动初步实施时，许多学生热情不高，甚至有抵触情绪。经过一个月的坚持，随着背诵的篇目越多，学生出现了小小的成就感，有的还暗自与同学比赛。许多初中阶段最怕背文言文的同学如今张口即来《诗经》。学生更是把在活动中获得的自信与干劲，延伸到专业课的学习上，学习兴趣普遍提高。 3.提升了学生综合素质，促进了全面发展 学生在校四学期共背诵经典诗文100多篇（首），阅读名著几十本，经典诵读、写作能力、学习兴趣及普通话水平都有了明显的提高。达到了为学生提升人文素养、终身发展奠基的目标。 4.提高了学生的精神境界，达到了立德树人的目的 经典诵读校本课，让学生充分感悟中华传统文化的魅力，进一步提升了学生的精神境界。目前，学生学习兴趣明显增强，校园各类违纪违规现象减少，学生流失率由2015年的8%减少至2018年的3%，整体状况明显转好。经典诵读促进了学生主体性发展，达到了立德树人的目的，学习质量得到了提高，学生审美情操得到陶冶，艺术修养得到提升。 三、經典诵读研究下步展望 1.精心编辑校本教材，科学安排诵读内容 学校教研处应该根据不同年级的需要，选择不同的国学经典篇目，进行校本课程的建立，进行《国学经典诵读》校本教材的编写。 2.积极创新活动载体，全力保证诵读效果 以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动，将书法和绘画与诗词进行整合，每学习都需要进行一次的读书活动展演。让学生根据经典的诗文通过小品、情境再现以及快板等方式把古诗文和表演结合在一起，这样可以让教师和学生在艺术和中华文华的熏陶中汲取知识，陶治情操，提高修养。 参考文献： [1]龙其林.当前国内经典诵读实践问题探析及对策研究[J].教育导刊，2015（1） [2]徐凤丽.浅谈职教语文教学中的审美教育[J].新课程：教育学术，2012（11）：113-114 [3]王振华.中职语文教学开展国学经典教育的实践探索[J].学周刊，2016（27）：26-27 [4]郭爱琴.浅谈中职语文教学中的国学渗透[J].卫生职业教育，2015（9）：57-58 |
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