| 标题 | 利用多元教学评价提高初中英语教学效率 |
| 范文 | 摘 要：在初中英语教学中，教学评价对教学质量与教学改进方向有着重要影响。在当前新课改深入推进的背景下，初中英语教学评价也呈现出新的特征，多元教学评价在激发学生的学习积极性、提升课堂教学效率、指明后续改进方向等方面均有促进作用。文章在阐明多元教学评价对提升初中英语教学效率的重要作用的基础上，提出分组测评、家校合作、师生互评等具体的实施方法，能有效提升初中英语教学质量与学生的英语综合素养。 关键词：多元评价;初中英语;教学效率 作者简介：陈蕊，广东省珠海市九洲中学教师，研究方向为初中英语教学。（广东 ?珠海 ?519000） 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0080-02 在初中英语教学中采用多元教学评价方式能够促进教学质量的提高，多元评价方式能够充分发挥学生的主体作用，合理运用多元教学评价方式可激发学生参与课堂教学活动的积极性。多元评价有助于学科教学质量的提升，教学评价不仅能够让学生充分了解自己的学习表现和知识掌握情况，而且能够为教师教学活动的改良提供指引，确保教学手段、形式、进度等符合学情。多元教学评价方式可以帮助教师明确教学中存在的偏差与不足，改进教学、提高教学质量。一、分组测评，强化学生的合作意识 在初中英语教学过程中，许多学习任务需要学生分组合作完成，在此过程中，教师应掌握学生的学习基本情况，根据学情进行科学分组，并在任务完成后对学生的学习情况进行测评，促进课堂教学效率的提升。此外，在开展小组测评活动时，教师要平衡好各组成员的能力水平，兼顾学生的学习程度与技能，确保各个学习小组的整体实力大致均衡，保障小组合作学习的顺利推进。通过多层次的小组评价，促使学生逐渐形成互帮互助的合作意识，实现小组合作学习的预期目标，提升英语课堂教学效率。 例如，在教学“人教版”英语七年级上册 Unit 2 This is my sister时，教师可以组织学生进行分组讨论，强化学生的合作意识。首先，引导学生明确本单元的学习重难点，即词汇与句型，明确this、that引导的句型特点和用法，掌握并达到熟练运用的学习目标。其次，在教学过程中，教师要先组织学生进行一些日常问题的交流，复习巩固已学的语言知识点，强化英语交流。教师可以为学生提供一幅全家福照片，并给学生设置角色，让学生介绍家庭成员，在练习中学会运用this句型。最后，在学生掌握了基础的语言词汇与句型后，教师组织学生分组进行人物角色扮演，介绍彼此。这种方式能够加深学生的学习印象，提升学生的英语口语表达能力，提升课堂教学效果。二、利用鼓励性评价增强学生的学习信心 在初中英语教学中，要充分重视以学校为主体的各种类型的评价，要吸引家长参与教学活动评价中，充分发挥鼓励性评价的作用。整体来看，家长的评价有助于激发学生的学习积极性。要注意确保评价的合理性，需要重点做好以下三个方面的工作：首先，教师应加强与家长的沟通交流，促使家长监督学生完成家庭作业，并给予肯定性评价。其次，教师可以设置一些适合家长与学生互动讨论的话题，促进双方交流。在设置话题时要听取家长和学生双方的意见。同时，教师还可以邀请家长参与一些学校组织的亲子活动，强化家长、学校与教师等各方主体对彼此的了解，进而实现教学相长。 例如，在学习“人教版”英语八年级上册Unit 9 Can you come to my party？时，教师可以结合教学内容对学生进行合理评价，增强学生的学习自信心，促使学生主动参与课堂学习。在教学时，可以利用多媒体向学生展示一张邀请函，主要内容是邀请其他同学come to my party。然后，教师可以引导学生观看大屏幕的邀请函，回答教师提出的问题，引导学生如何用英语做出得体的回复。在此过程中，教师要及时纠正语法或词汇错误，并对学生的积极回答给予充分的肯定。三、师生互评，深化课堂学习交流 在初中英语教学中实施多元评价对教师提出了更高的要求，一方面，多元教学评价在一定程度上对学生的学习起到了指导性的作用，另一方面也能鼓励和鞭策学生实现更高的学习目标。因此，在教学过程中，教师要慎重选择评价方式，合理确定师生互评的比例，可以适时采用点评互动等方式，提升英语教学质量。 例如，社会各界对于生态环境的保护非常重视，教师在教学时就可以结合一些关于生态环境保护的热门话题，为学生设置相关的英语交流学习的主题。如在Unit 13 We're trying to save the earth！教学完成后，教师可提出“How can we protect ourselves from the earthquake？”的英语交流主题，要求学生讨论“如何在推动社会发展的同时，实现经济发展和生态文明建设的相对平衡，实现可持续发展？”教师要鼓励学生围绕话题积极交流、讨论，以参与者的视角发表自己的看法和观点，并善于倾听、互相评论。教师要引导学生对教师提出的观点进行评价，对教师提出的解决方案进行反思，鼓励学生在学习中敢于提出质疑，敢于发表自己的见解。在学生交流、探讨完成后，教师要及时进行评价，并纠正学生在讨论过程中出现的语法与发音错误，帮助学生规范表达，巩固英语基础知识。 教师在进行教学评价时，要对学生的学习成效予以充分的肯定，以鼓励性评价和建设性意见为主，保护学生的学习积极性。教师要肯定学生的学习进步，激发学生的学习积极性，并对学生学习的不足之处进行指导，促使学生在后续的学习中主動改进。在初中英语教学中运用多元教学评价方式，能够增强学生的学习动力，提升教学效率，有助于构建和谐的师生关系，提升英语教学质量。四、结语 在初中英语教学中运用多元教学评价方式，有助于提升素质教育水平，学生更容易从来自同学、教师、家长的评价中形成正确的自我认知，实现自我发展。学生是教学评价活动中重要的参与者，在多元评价的影响和指导下，学生的反思与调控自我的能力也会逐步加强，英语语言能力也能获得更好的发展。初中英语多元教学评价也能从多角度、多层次对学生的英语学习情况进行考察，促使学生英语学习效率的提升。 参考文献： [1] 陈庆.初中英语课堂教学评价的现状，问题及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（8）. [2] 胡晓丽.“班班通”环境下的初中英语课堂教学评价[J].校园英语，2018，（32）. [3] 赵亮亮.我国初中英语教学评价发展的困境与对策研究[J].才智，2018，（9）. [4] 张钰泽.基于课堂观察的初中英语课堂教学评价研究[D].武汉：华中师范大学，2017. [5] 陈静.以评促教，评教结合——提高初中英语教学评价有效性之谈[J].校园英语，2017，（11）. 责任编辑 曾轶维 |
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