| 标题 | 初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识（1） |
| 范文 | 苏秀霞 【摘 要】在素质理念的指导作用下，逐渐强化了体育在初中阶段教学体系中的重要地位，是促进学生实现全面发展的主要渠道之一。现在初中篮球也被纳入体育中考的项目之一。在初中阶段，体育教师不仅应该向学生传授篮球知识和技能，还应该根据这项运动的训练目标，重视培养学生形成攻守意识。从初中生在篮球训练中的表现来看，其普遍存在攻守意识较弱的问题，这种现象在女生中更为突出。这就使得培养学生形成攻守意识成为了初中体育教师所面临的一项重要课题。本文就初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的策略展开了一系列的浅谈。 【关键词】初中篮球;攻守意识;培养策略 【中图分类号】G807.3 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0168-01 前言 篮球作为普遍受到初中生喜欢的一项体育运动，也被纳入初中体育课程体系当中。传统的篮球培训内容和形式已经无法适用于现代初中体育教学的要求。初中篮球教学的目标也得到了重新定义，强调了在训练过程中培养学生意志品质的重要性。因此，初中体育教师应该充分抓住初中生的运动特点，根据其身体素质以及对篮球这项运动的理解程度，采用合适的方法培养学生形成攻守意识。这样的教学过程不仅有利于提高学生的篮球技能，还能在很大的程度上提升学生的篮球综合素质。 一、夯实学生的篮球技能基础 要想实现培养学生攻守意识的目标，应该将夯实学生的篮球技能基础作为着手点。从概念性的角度来看，攻守存在矛盾性。初中体育教师在开展篮球训练活动的过程中，应该有意识培养学生的攻守能力，提高其对篮球技术的掌握。例如，在进攻技术教学中，主要包括两种形式，即有球和无球，比如，空切、传球等。充分考虑到初中生在篮球方面的训练表现，一些学生在技术的掌握和运用方面存在不足，在防守中，会因为动作幅度较大而出现犯规。因此，教师应该采用合适的教学方法来训练学生的篮球技术，使学生能积极参与到教师组织的训练活动当中。例如，教师带领学生练习控球技术时，两个基本动作是手腕拍球和手指黏球，教师可以先为学生示范正确的动作，让学生仔细观察，并能针对自己的领会进行交流。对抗是篮球攻守训练中的主要形式，教师不仅应该向学生传授篮球基本技巧，还应该充分考虑到学生的身体和心理状态。教师可以鼓励学生多多参与合作练习活动。教师可以让学生互相讨论和设计，如何在控球中更好的完成过人等。 二、强化学生的攻守心理 学生的攻守意识培养与攻守心理之间存在着密切的联系。从初中生的角度出发，初一的学生攻守意识较弱，进入初二和初三阶段，对篮球运动的理解和掌握更加深刻，其攻守意识也能得到随之提高。教师可以注意学生的心理特点，强化学生的攻守心理。在篮球运动中，对抗意识是非常重要的，占据着核心地位。攻守意识与攻守心理相辅相成。要想达到培养学生形成攻守意识的目标，应该将培养其形成攻守心理作为着手点。初中体育教师在开展篮球攻守训练的过程中，应该采用合适的方式培养学生形成攻守心理[1]。一些学生在面对篮球技术和能力强于自己的对手时，就会马上产生胆怯的心理，也就使得其攻守意识比较弱。针对这样的情况，教师可以运用一些实例或者实战帮助学生消除这种心理。另外，教师应该督促学生仔细观察，在观察中总结攻守技巧。在防守训练中，教师可以重点向学生传授防守动作的正确使用方法，达到破坏对手进攻的目的。 三、开展实战训练提高学生的攻守能力 在初中篮球训练中，实战训练是培养学生形成攻守意识的直接渠道。教师可以定期为学生开展实战训练，通过这样的方式提高学生的攻守能力。教师可以在实战训练中带领学生对现场的情况进行分析和讨论，使学生能保持沉稳的态度观察和思考场上队伍的战术和布局。两队学生在进行篮球比赛的过程中，本队应该优先抢到主动权，了解对方队伍的阵容以及各个队员的特点。教师应该重视攻守意识与学生思想理念之间的有机结合，而不是仅仅停留在口头说教上[2]。例如，在传球训练中，不仅应该在传球之前进行仔细观察，还应该具有求变的思维，能真正将攻守观念实际体现在行为上。在实战训练中，很多学生坚持自己所掌握的理论知识，在比赛中仍然在思考篮球理论，这样就会使得自己的表现过于死板，传球意识较为薄弱。尽管一些学生具备较强的传球意识，但是对战术的掌握不足，导致动作较慢，在过人时，会出现丢球的问题。教师在学生进行比赛的过程中，仔细观察学生在场上的传球情况，能直观的发现学生在篮球运动中所存在的缺点，从而采用具有针对性的方式来纠正和优化。教师可以组织学生进行篮球战术的讨论，在这个环节使学生能对篮球中的攻守形成更加深入的理解。 四、引导学生在训练反思中提高攻守意识 当学生已经逐渐形成攻守意识，教师还需要引导学生进行反思，使攻守意识能真正成为学生思想观念中的一部分。在实际的篮球比赛中，学生在将防守转化为进攻的过程中，缺乏快速的动作[3]。这就会影响其在比赛中的表现。针对这样的训练情况，初中体育教师应该强化学生的快攻意识，以及与本队队友默契配合的意識和精神。为了使学生能更好的理解和掌握快攻技巧，教师应该善于反思，利用课间休息的时间，根据实际的比赛情况摆出相应的队形，为学生开展快攻的专项训练活动。在进行实际演练的过程中，学生能逐渐发现其中存在的不足，对动作进行分解，同时进行反思。这样的教学环节有利于提高学生的默契程度。另外，教师应该具有“三位一体”的意识，能将篮球作为主体，形成球、人、区的模式，使其以有机整体的形式呈现出来。通过这样的方式达到培养学生形成攻守意识的目标。 结论 综上所述，在初中体育篮球教学中培养学生形成攻守意识是一项重要的教学目标。篮球运动不仅具有较强的合作性，同时也兼具竞争性，这就使得攻守意识的作用得到凸显。因此，初中体育教师应该在自身对攻守意识形式正确认识的基础上，夯实学生的篮球技能基础，强化学生的攻守心理，开展实战训练提高学生的攻守能力，引导学生在训练反思中提高攻守意识。通过本文对初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的策略展开的一系列浅谈，希望能为提高初中篮球教学质量提供一些参考。 参考文献 [1]林健.新时期初中体育篮球教学的优化方案分析[J].当代体育科技，2018，8（13）：65+67. [2]高丽美.拓展训练在初中篮球基础技术教学中的应用初探[J].内江科技，2017，38（12）：155-156. [3]耿学敏.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J].科技创新导报，2017，14（03）：207+209. |
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