| 标题 | 中职生英语综合能力培养的策略 |
| 范文 | 殷学勤 【摘 要】在我国的中职院校中，英语一直是一门比较重要的文化课程，然而由于各种条件的制约，该学科的教学效果相对不够理想，致使学生的英语综合素养难以有效提升。对此，本文从教师角度出发，针对如何培养中职学生的英语综合能力展开了探究，期望能够为学生的学习和就业提供助力。 【关键词】中职学生;英语综合能力;培养策略 【中图分类号】G712 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0263-02 引言 从实际情况来看，中职学生的英语基础普遍不是很好，因此教师在为学生学习设计相关的教学方案时，需要注重引进多元的教学方法，同时还要有意识地考虑学生的发展需求，以此促使他们在掌握语言知识的基础上形成良好的综合能力，从而推动其全面发展，有利于进一步增强他们的核心竞争力。 一、以阅读教学工作为依托培养学生的英语综合能力 1.运用科学手段强化学生阅读理解能力。 （1）构建生动情境辅助学生理解和剖析文章。 结合学生的英语学习水平，中职英语教师可以在阅读课上采用情境教学手段来活跃课堂的气氛，并将相关的文本内容以直观、形象的情境画面呈现出来，由此辅助学生进行理解和剖析，有利于强化其阅读分析能力。如，教师可以利用多媒体设备来展示与文章内容有关的插图，引导学生通过观察了解相关的情节，并对照分析各个语句的含义;或是依据文章内容来为学生播放有关的影视剧片段，使其在观看、聆听中明确文章的主题和内涵。以这种方式来讲授阅读文，能够进一步吸引中职学生的学习兴趣，使其以更加感性的方式理解和感知文本内容，有利于提高其阅读水平。 （2）引进思维导图帮助学生解析文章的内涵。 为了让学生在课堂中更加有序和高效地掌握阅读文本的主要内容，中职英语教师还可以利用思维导图模式来指导他们学习，使其在逐层探究和分析中逐步了解文章结构、段落大意、重要语法和句型等知识，进而有效提高其学习质量。此时，英语老师可以在课堂中先将阅读教学任务分为不同的模块，要求学生按照顺序来进行探究，之后再将他们的各个探究结果整合起来绘制成一幅思维导图，指导学生再次回头梳理自己的学习过程以及文章的主题、情节、重难点和写作意图等，从而进一步强化他们解析阅读文本的能力。 2.加强教学引导提高学生英语口语水平。 （1）从阅读文本中提取话题引导学生进行讨论。 根据所教阅读文本的具体内容，中职英语教师还可以从中提取相应的话题用以引导学生讨论，使其在积极发言的过程中不断运用学过的各种语言知识，继而有效提升其口语表达能力和思辨能力，且有利于进一步加深他们对阅读文本的理解。比如，教师可以根据作者在文章提出的各种观点来选择能够吸引学生探究兴趣的话题，鼓励他们结合个人生活实际来发表看法、举例论证，在激烈的讨论活动中不断锻炼和提升其英语口语能力，并辅助他们更加准确和深入的把握文章的写作意图。 （2）依据文本内容组织学生开展课堂表演活动。 中職英语教师在授课过程中也可以组织学生开展分角色表演活动，使其根据阅读文的主要情节来自由分配角色、选择台词，同时要求他们在小组中进行排练，在互相帮助下纠正个人的语气、情感，同时可以加入一些简单的肢体动作等，然后再在课堂中进行演出。在这种氛围中，学生们的学习兴趣会被充分调动起来，并且也会在表演中进一步深化文章内容，同时有利于增强其口语能力，使其在互相配合中形成良好的阅读素养。 3.渗透读写结合策略增强学生写作能力。 在指导学生学习阅读文本时，中职英语教师还可以在其中渗透读写结合教学策略，由此达到培养学生阅读能力和写作能力的双重目标。如，英语老师可以让学生根据阅读文本的主题来补写一个正面和反面论证的案例，或是要求他们根据作者的观点来描述一些自身的想法，也可以要求学生将文章中的重要句型串联起来写一篇作文，由此不断完善他们的写作思路，促使其在练笔的同时顺利完成阅读学习任务。 4.设计音频教学环节锻炼学生听力能力。 中职英语教师在讲授阅读文时也需要注重培养学生的听力能力，此时就可以设计一个音频教学环节，采用多媒体设备将文章的专业朗读音频展示出来，要求学生一边听一边尝试实时翻译。除此之外，英语老师也可以利用相关的音频在课堂中对学生进行提问，使其根据所问问题进行回答，在长期的坚持中不断增强其听力水平。 5.渗透跨文化知识培养学生的文化素养。 由于中西方文化之间具有较大差异，中职英语教师在辅导学生学习阅读文本时还可以适时为其补充一些跨文化知识，用以丰富教学内容、吸引学生兴趣、培养学生的正确文化观念。一般来讲，老师可以参照阅读文本中出现的时间点为学生讲解相关的历史背景，也可以根据文章中所述事件拓展一些风俗习惯、礼仪礼节等内容，由此进一步完善学生的英语文化观念，不断增强其文化素养。 二、组织形式多样的实践教学活动强化学生应用能力 1.举行各种英语竞赛活动引导学生应用知识。 根据授课进度，中职英语教师可以借助举行各种竞赛活动的机会来引导学生应用所学知识，使其在实践中形成良好的语言素养，继而不断增强他们的英语综合能力。例如，教师可以开展英语知识竞赛，或是组织学生参与英语演讲比赛，也可以引导学生以编剧身份完成相应的剧本编写活动，由此使其在积极参与中形成良好的英语应用能力。 2.借助网络技术为学生搭建对外交流的平台。 在当前的时代背景下，中职英语教师也可以利用网络平台为学生提供与外国友人面对面交流的机会，在提高学生兴趣的同时，不断强化他们的英语语言应用能力。比如，教师可以在每个星期的固定时间利用多媒体连接网络来帮助学生与外国友人进行视频对话，由此使其在一对多的交流中主动调动和应用学过的知识来组织语言、寻找话题，继而不断增强其实践应用水平。 三、结论 总而言之，中职英语教学对学生的成长和发展具有十分积极的意义，不仅有利于提高其对外交际水平，还可以在一定程度上促进学生的就业，因此教师在日常授课过程中要注重知识传输和能力培养的重要作用，在探索、实践和创新中不断优化学生的学习过程，继而使其在良好的学习氛围中提升自身的英语综合能力。 参考文献 [1]叶松娟.如何通过生活化教学提升中职学生英语能力[J].职业，2016（18）. [2]何海霞.如何提高中职学生英语阅读理解能力[A]，国家教师科研专项基金科研成果（二）[C].2016. [3]范利.开展综合型教学，提高中职生英语书面表达的能力[J].广东教育：职教，2018（05）：79-79. |
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