| 标题 | 聚焦中学美术科目教学 |
| 范文 | 杨恩仁 【摘 要】美术科目作为一个非文化类科目，对于学生的综合素质的提高具有重要的影响。长期以来，我国的整体教育制度处于一个应试教育制度，很多中学阶段的老师会忽视对于学生美术、音乐以及体育的科目的教学。很多老师把大量的精力用在對学生文化课科目成绩的提高上，很多学生在这样老师的感染下也忽略对于美术、音乐以及体育等科目的学习。在部分中学的美术课堂上，学生经常会利用短暂的时间进行数学和语文知识的学习，完成数学老师和语文老师还有英语老师布置的作业，但是美术老师在前面耐心的进行讲解，学生在下面完成其他科目的作业，这样对于学生的学习效率是有一定影响的。学生长期处在一心二用的学习状态下，学习效率也会有所降低。同时在美术课堂上，学生的身心也没有得到完全的放松，没有提高自己的欣赏能力，没有进行一定的放松，同时也不利于学生在其他科目上的学习。中学阶段，养成良好的美术学习习惯，在美术课堂上欣赏一定的美术作品，有利于提升学生的眼界，让学生得到身心的放松，同时加强提高学生的学习效率。 【关键词】高中美术;教学;科目 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 引言 本文首先针对中学阶段的美术教学现状进行分析，然后结合中学阶段的学生特点，分析出中学阶段美术教学中存在的问题，然后进一步指出中学阶段有效的美术科目教学方法。中学阶段的美术科目教学应该引起学校和同学的高度重视，美术科目作为一个能够让学生生身心得到放松、拓展自己视野、提高文化素养的科目。对于中学阶段的学生综合素质的提高具有重要的意义。希望通过本文的研究，能够进一步提高现阶段我国中学阶段学生的美术素养，提高中学阶段的老师进行美术教学的效率，让更多的学生体会到美术科目学习的美好，在美术科目的学习上获得良好的课堂体验，放松自己的心情，从而全面提高学习效率。 一、现阶段我国中学美术科目教学中存在的问题分析 现阶段我国中学美术科目教学中存在的一个普遍问题就是课时设置不够，很多学校给学生进行单双周美术课时的教导。学生在两周只上一节美术课，或者是只能在双周上节美术课，这样两周才能上一节美术课的不连贯学习，对于学生美术素养的提高具有消极的影响。同时，现阶段我国中学阶段学生的文化课学习压力普遍比较大。学生感觉到完成其他各科目老师布置的作业有一定的实力，因此会利用短暂的40分钟美术科目学习的时间来完成其他科目的作业，很多学生的学习效率由此下降。同时现阶段，很多学校的老师没有意识到美术教学对于学生综合素质提高的重要意义，很多学校的美术老师的专业程度都不够，同时还有部分美术老师是兼职，同时兼任教导主任和美术教师，在美术课堂上只是给学生利用教材分析一下几张美术作品的图片，缺乏一定的趣味性，对于学生的吸引力不够，这也给我国的美术教学带来了消极影响。针对这种现象，我国中学阶段的老师应该提高自身的美术修养。中学阶段的学校也应该提高对于美术老师的要求，致力于给学生带来一个专业的美术课堂。 现阶段我国中学阶段学生在进行美术科目学习的时候，还存在一个问题，就是积极性不够，很多学生宁愿花费40分钟的时间去完成其他科目的作业，也不愿意听老师讲解有关美术的知识，这主要是因为学生的美术兴趣没有得到很好的引导，很多老师忽略了对于学生的兴趣培养，只是机械的完成自己的教学任务。针对这种现象，中学阶段的美术老师应该思考具有趣味性和超新星的教学方法，给学生带来一个良好的课堂体验。 二、现阶段我国美术科目有效教学方法分析 长久以来美术科目的教学都应该把目光放在提高学生创造力的方面上。在中学阶段，美术老师应该首先对学生的美术兴趣进行一定的引导，然后给学生一定的时间让学生完成美术作品的创作。比如美术老师在针对《客观世界的主观表达——走进意象艺术》可以给学生简单的介绍有关意象艺术的画作的创作的背景，然后鼓励学生进行一些模仿创作，或者是让学生针对进行一定的自我思考，从而给学生20分钟的时间完成自己的美术作品的创作。然后对学生的美术作品进行收取，同时给学生进行一定的点评，然后在下节课上课的时候，对学生进行一定的总结，并鼓励学生积极学习。通过这种方法能够提高学生在美术课堂上的参与度，让学生集中精力进行美术创创作，提高学生的美术学习积极性。长期以来，我国中学阶段的老师和学生都不够重视对于学生的美术科目教学。针对这种现象，老师应该进一步完善班规制度，在美术课堂上实行严格的规范制度。维持课堂纪律同时实行严格的考勤制度，避免学生出现逃课等违规现象。 现阶段我国的科学技术水平已经有所成熟。中学阶段的美术老师在进行美术科目教学的时候，应该充分利用多媒体工具进行教学，提高课堂的趣味性。比如老师在针对《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》可以给学生找几张相关的图片，然后给学生进行一定的讲解，通过多媒体上展示的文字，给学生介绍雕刻家的生平以及创作的背景，提高学生的欣赏兴趣。同时带领学生进行一些美术作品的欣赏，鼓励学生说出自己的想法，或者是对学生进行随机的提问。通过这种方法能够调动学生的学习积极性，让学生能够把注意力集中在在美术课堂上，老师也应该严格的监督学生，避免学生出现写其他科目作业的情况，一旦发现，老师就应该对学生的作业进行一定的没收，通过这种方法，让学生意识到美术科目学习的重要性，从而提高美术学习效率，实现身心放松。 长时间以来，受到我国应试教育的影响，美术科目的教学一直不够受到充分的重视。针对这种现象，中学阶段的美术老师在进行美术教学的时候，可以思考一定的方法，给让学生在美术课堂上。集中注意力，老师可以给学生设置一个期中考试制度和期末考试制度，在老师给学生介绍了一定的美术知识的时候，在期中考试和期末考试的试卷就有所体现，让学生在平时的美术学习中就充分重视记忆美术知识，然后在考试中取得好的成绩。同时老师应该让学生在答题过程中进行一定的美术装作，老师可以结合学生的创作效率，给学生设置考试的时间，达到一个科学的考试过程。 三、结语 现阶段我国中学阶段的学生在进行美术科目的学习时需要老师进行一定的引导。中学阶段的学生文化课方面的学习压力比较大，这也就造成啦学生对于美术科目知识的学习重视程度不够，忽略了自身综合素质的提高。针对这种现象，中学阶段的美术老师应该不断提高自身的美术素养，给学生利用多媒体教学工具进行教学，提高课堂的趣味性，加强对于学生的引导，实现效率的提高。 参考文献 [1]李玉萍.中学美术欣赏教学实践探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1. [2]杨江.浅谈中学美术教学方法初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十四）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2. [3]吴东林.绘画创作在美术教育体系中的教学研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5. [4]]张月.浅谈美术作品在中学历史教学中的运用现状与存在的问题[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：3. [5]靳晓丽.初中美术课的教学方法研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1. |
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