| 标题 | 体验式教学在小学道德与法治教学中的应用 |
| 范文 | 方海霞 【摘 要】在当今小学的道德与法治教学中，体验式教学是一种非常重要的教学方式，它的重要意义在于体验是教学解放自身的重要途径也是构建学生个体知识的重要基础。在具体的体验式教学中可以从组织学生搜集资料、利用多媒体技术直观感受体验以及课外拓展等方面入手，从而帮助学生获得丰富的感知体验。 【关键词】体验式教学;道德法治;课堂教学 【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02 现代教育改革的主要方式是对课堂教学进行改革，小学课堂中的教师应该不断增强学生的课堂体验。因此，在教学中教师可以通过丰富多样的教学方式，使学生在学习以及实践中就能获得充分的体验感，从而使学生从被动的接受教师教学变成主动的要求获得知识，这不仅提高了学生的学习兴趣还增强了教学效果。 一、体验式教学在小学道德与法制课堂上的意义 1.体验是教学解放自身的途径 所谓体验式教学就是指教师创设出教学情境，然后让学生明白教学要达到的目标，接着教师采取有效的教学方法让学生积极地参与其中，最后学习到相关的知识，并使学生的综合素质得到一定的提升。在进行了大量的亲身体验以后，有利于学生理解书本上的道德和法治知识，在进行分析理解后进而转化为学生情感的一部分。这有利于学生道德素养的提高，并帮助他们树立正确的人生价值观念。 2.构建个体知识的基础 让学生能够把实际生活中的事例与书本上的道德与法治知识联系起来是实施体验式教学的根本目的。在教学中教师还要注重对学生进行引导，让学生对自己身边发生的事例能够进行充分的理解，这样就使学生的情感在潜移默化中得到熏陶，有利于他们树立正确的三观。同时，教师还要注重学生间的个体差异，采用不同的教学方法使每个学生都能构建起自己的知识框架和认知思维，从而提高学生的学习积极性，提高课堂教学的质量[1]。 二、体验式教学在小学道德与法治课堂的应用 1.资料收集初步感知 在进行道德与法治某一课时的教学前，可以组织学生们在生活中搜集与教学内容相关的资料，这有利于提高教学的时效性和针对性。而且通过学生在生活中搜集资料的过程，还能锻炼他们的动手能力、思考能力和观察能力，同时这也是他们进行初步感知的过程。如道德与法治课程中有一个课时的标题是《同行蓝天下》，在这一课中主要讲的是社会中的弱势群体之一：残疾人。在平常的生活中，残疾人是特殊群体，大多数学生可能并没有接触过残疾人，这就使学生们对残疾人这一群体并不怎么了解。这时，教师就可以在课前组织学生们通过各种手段搜集残疾人的相关资料或者与残疾人相关的故事，如失聪的德国音乐家贝多芬等。学生们只有做了充分的准备，才可能在课堂上进行言之有据的发言。 2.利用音、视频直观感受体验 在课堂的教学过程中，教师可以利用多媒体技术中音频和视频功能辅助自己进行教学，通过播放音频或者视频可以让学生产生丰富的想象，有助于拓宽学生的思维，使学生产生不同层次的情感。如在上文提到的《同行蓝天下》教学中，利用视频功能播放了一个残疾小女孩的故事，这个小女孩失去自己的手臂，但是她依然有写字的愿望，最终她竟然练成了用脚写字。这个故事对学生们造成了很大的震撼，这个小女孩的年龄和他们差不多，虽然没有手，但她却能用脚写字，她一定付出了很多的努力，学生们纷纷被小女孩的毅力所打动，而这也正是这节课的目的所在，就是要教育学生关注残疾人这个弱势群体，在生活中遇到残疾人时要给予他们力所能及的帮助。通过视频体验的方式，使学生们产生了情感共鸣同时也让他们有了继续探索的动力。这样学生不仅掌握了这节课的知识，还使自己的直观感受能力得到了提升[2]。 3.课外拓展 教师在教学过程中要注意引导学生在自己的实际生活中用多种方法去观察和感知社会，并且还应带领学生们走出教师到生活区探究问题和解决问题。如在道德与法治教材中有一个课时的题目是《家乡变了》，这时教师就可以引导学生从不同的角度去观察家乡发生了怎样的变化，比如衣食住行等方面。学生从不同角度观察时，可能会发现家乡确实发生了翻天覆地的变化，但是也存在着一些问题，这时教师可以继续引导学生进行探究，探究家乡在发生巨大变化的背后还存在什么问题。在得出探究结果以后，教师还可以让学生描绘出自己心中的家乡的样子，为自己家乡的发展提供建议[3]。 三、结束语 在生活中有很多道德与法治发的教育素材，所以教师要注意引导学生在生活和课堂中进行各种体验，从而使自己不断的得到提升，这也是使教学质量得到提高的重要环节。教学有一定的规则，但是可以在遵守規则的情况下采取多种多样的形式，这样才能使学生更好的理解和把握学科知识，同时达到立德树人的最终目标。 参考文献 [1]吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航，2017（36）：91-91. [2]沈勤学.道德与法治课需注重体验式教学[J].中学政治教学参考，2017（20）：8-9. [3]严丹凌.活动体验式教学在小学品德学科中的运用[J].华夏教师，2017（18）：70-71. |
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