| 标题 | 新高考视域下小学语文阅读教学 |
| 范文 | 陆玉华 【摘 要】新高考视域下小学语文将从明确语文阅读的重要性、提高语文阅读的兴趣、掌握正确的阅读方法、培养良好的阅读习惯几方面着手，加强阅读教学。 【关键词】新高考;小学语文;阅读教学 【中图分类号】G623?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0196-02 近日，國务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，终于给高考改革定了方向！在《意见》的导向下，给当代教育变革一针强心剂，给中小学生最先进的理念和方法。荀子有言“君子生非异也，善假于物也。”那么，在新高考视域下小学语文阅读教学，将如何开展呢？下面，笔者将阐述几点看法： 一、明确语文阅读的重要性 如果你查阅或曾看过“2019全国1卷高考作文”，或“2019年高考江苏卷作文题……”，你会发现：没有广泛的语文阅读积累是很难完成的。“此外，今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。” 在此之前，数学卷子上的字可能只有两千多字，以后题目的字数可能会有五千之多，如果阅读水平没有过关，对文字的理解能力没有达到一定的高度，那对做题速度一定有很大的影响，可能会有考生根本就做不完题目。2019年高考的一道数学题“断臂维纳斯的身高”，就赤裸裸地登上了微博热搜[1]。 高考的强势变革将引导学生从幼升小开始广泛阅读、见多识广。小学生应明确语文阅读的重要性，进而广泛阅读。从题海到书海，强化学生积累，转变小学语文阅读教学。 二、提高语文阅读的兴趣 《新课程标准》要求小学生“以读为本，读中积累”。教师则应调动学生情感因素，努力激活课堂，激发学生的阅读兴趣。根据文本特点，采用不同的方法进行。 1.激“趣”力导，点燃阅读兴趣。 例如：部编版第六册《陶罐和铁罐》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事——读故事——演故事一一谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的陶罐还是铁罐？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的学习激情并主动参与其中。教师借此趁热打铁，推荐相关寓言故事阅读书目《中国古代寓言故事》《中外神话传说》《伊索寓言》等，真是一举两得，事半功倍。 2.提供榜样，诱发阅读兴趣。 榜样具有巨大的感染力和说服力。现行教材中的典型人物，为学生提供榜样形象，可以达到人文统一的教学目标。如：神机妙算的诸葛亮、知错就改的廉颇以及凛然正气、具有高超的语言艺术的晏子等人物，这些形象在孩子们的心里留下了深深的烙印，加上“崇拜的心理”的助力，这些榜样精神会转化为自己的思想和行为，并融入学习和生活中。在学生深深感悟之后，教师推荐学生阅读名著《三国演义》《廉颇蔺相如列传》《世说新语》等，也就水到渠成。学生的阅读面由课内转向课外，为丰富的阅读积累打开了一扇明亮的窗。 三、掌握正确的阅读方法 “授人以鱼不如授人以渔”，身为语文教师绝不能单纯地传授知识，更应向学生讲授阅读的方法和技巧，有效的阅读方法可以让学生提高效率，事半功倍;反之，学生读过一本书后若是一无所获或只留简单印象，那样，则事倍而功半。 读书的方法有多种多样，泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、写读等十种。教师应引导学生根据自己的实际情况，选取正确的读法有针对性地阅读。 精读是最重要的一种读书方法。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言普若出于吾之心，然后可以省得尔”这里“熟读而精思”，即是精读的合义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”[2]。当然，不是所有的文章都去“精读”，若你意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果，那么采用“通读”即可。“通读”顾名思义，对文本从头到尾阅读，通览一遍，对比较重要的书报杂志可采取这种方法。 四、培养良好的阅读习惯 徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，这句活道出了阅读的一种好习惯。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。除此之外，应培养学生“边读书边思考的习惯”，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索;问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维[3]。 此外，教师应携家长合力，培养学生每天阅读的习惯、良好的阅读卫生习惯以及专心阅读的习惯等。“好习惯，益终身”，只有坚持“常抓不懈，严格训练;言传身教，当好楷模”的原则，才能培养学生良好的阅读习惯。 《语文课程标准》指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”并明确提出“小学阶段不少于145万字的阅读量”。以达到“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，发展个性，丰富自己的精神世界”的目的。 总之，“高考指挥棒”将完全指向全面素质教育。我们要想提高学生的阅读能力，仅靠课内几本教材是远远不够的。只有在课外阅读这片广袤丰美的土壤，引导学生，通过广泛而有序的阅读去获取信息，开阔视野，丰富知识，才能在陶治情操提高人文素养的同时，培养学生的阅读能力，形成终身受益的阅读习惯。坚信课外阅读这朵“灿烂之花一定能结出丰硕之果！” 参考文献 [1]金太阳教育.教育部权威发布高中改革方案，从小学到高中即将面临8大变革http：//dy.163.com/v2/article/detail/EIA9BJJ30518VCG2.html [2]孙超.高效阅读方法和技巧https：//wenku.baidu.com/view/1fb6bf30192e45361066f5a1.html [3]如何培养孩子们良好的阅读习惯http：//www.360doc.com/content/12/1020/12/4824911_242582281.shtml |
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