| 标题 | 思维导图在小学语文习作教学中的运用方法及有效性研究 |
| 范文 | 徐亚群 【摘 要】在小学语文教学中，思维导图是一种非常有效的方法，在小学语文习作教学中应用思维导图有非常重要的意义，能让学生的写作水平得到提升，让学生的语文思维得以发展，还可以在一定程度上提高小学语文课堂效率。思维导图可以拓展学生的写作思路，提高学生的表达能力，加深老师对作文教学的思考，提升老师的教学水平。所以，在小学语文习作教学中，老师一定要充分利用思维导图，让思维导图的作用得到充分发挥。本文主要分析了小学语文习作教学的问题以及在小学习作教学中应用思维导图的实际方法。 【关键词】思维导图;小学语文;习作教学;应用方法;有效性探究 【中图分类号】G622?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0207-02 新课程改革要求学校在教育学生的时候一定要实现每个学生的全面发展，传统的教学模式已经不能满足教育的需求，因此，思维导图作为一种更加科学的学习方法走进小学课堂。为了让思维导图在小学语文习作教学中得到更好地应用，老师一定要认识到思维导图的含义以及如何正确的使用思维导图的方法。 一、现阶段小学语文习作教学中存在的问题 1.学生写作文没有章法。 在小学语文的学习中，作文是学生最不喜欢的内容，也是学生在考试中最害怕的部分，同时作文也是老师讲课最头疼的部分，学生因为不知道如何写好作文而感到困惑，老师不知道如何教学生习作而头疼[1]。长久下去，学生就会把语文写作当成了负担，看到一个作文题目就会感觉到非常烦躁，更不知道作文如何下笔，有的学生想作文题目就会花费很长时间，还有的学生就算能够把作文写出来，作文的质量也很低，没有任何新意。这些现象都表明现在很多小学生写作文的时候写不出什么东西，写作文的时候也没有章法，这非常不利于学生的学习[2]。 2.学生的写作思维被限制。 很多学校的老师在教学生写作文的时候都采取让学生背诵大量文章的方法，如果学生写作文的时候碰见相似的题目，只需要将背过文章的内容直接套进去就可以了[3]。长此下去，学生写作文的时候就会产生依赖感，碰见不熟悉的题目就无从下笔，这样极大限制了学生的写作思维，而且学生写作文的时候只是套用别人的文章，没有加入自己的真实情感。 3.学生写的作文欠缺新意。 小学是每个学生接触作文最早的阶段，很多学生写作文的目的不是为了锻炼自身的写作能力，而是为了应付考试，所以这些学生大多都采用拖拉式的写作方法。老师对学生进行习作教学的时候也会采取一些合适的方法，那就是让学生每天都要写日记。学生认为日记就是记录每一天发生的事情，很多学生每天遇到的事情都差不多，所以这些孩子写的日记内容都相似，没有新意，十分乏味。老师在对学生日记进行检查的时候，会认为学生没有认真完成任务，这样，日记就丧失了真正的意义[4]。 二、小学语文习作教学中应用思维导图的方法 思维导图就是利用图片等材料，拓展学生的思维，提升学生的学习能力的新式学习方法。在新课程改革的大环境下，老师对学生进行习作教学的目的不仅仅是提升学生的写作能力，还要发散学生思维，让学生的学习能力得到增强。思维导图的使用可以达到这些目的。老师用思维导图指导学生写作的时候，可以使用思维导图让学生把写作需要的内容列举出来，然后引导学生应用思维导图书写作文。 1.思维导图帮助学生选取写作素材。 小学是每个学生学习的初始阶段，学生刚刚接触写作，所以，小学习作教学最主要的问题就是学生不知道写什么，找不到合适的写作素材。写作素材缺乏有两方面的原因，首先，学生的生活范围过于狭窄，每天都是学校、家里两点一线的生活，这种简单的生活方式使得学生缺少写作灵感。其次，小学生普遍存在惧怕困难的心里，有些学生也不善于观察生活，这也会缩小作文素材的选取范围。应用思维导图可以有效缓解这个问题，思维导图能够梳理和发散学生的思维，让学生发掘出新颖的作文观点，写作的时候也就不会出现千篇一律的现象，写出的文章也不会枯燥乏味。 例如，老师要求学生写一篇关于夏日美景的作文，写作文之前老师可以给学生展示一些跟夏天有关的图片，然后再播放一些夏天的小视频，用这样的方式扩展学生的思维，这样，学生在写作文之前就会有非常多的素材，写作文的时候学生也可以做到得心应手，写出来的作文也会是有血有肉的。 2.思維导图帮助学生做好作文的布局。 有了写作素材，接下来要做的就是如何写作文，在作文的整体布局方面，思维导图可以发挥出重要作用，思维导图可以让学生重新认识素材[5]。学生以思维导图为依据，掌握作文的关键词，进而安排好文章的整体结构，知道先写什么，后写什么，从而让文章的内容更具有逻辑性，更加严密。 例如，老师让学生写题目为《我的爸爸》的作文，运用思维导图，可以让学生知道作文如何去写。了解思维导图，学生就会明白这篇作文应该先写爸爸的性格特点，然后写具体的事件来描绘爸爸的性格，最后抒发感情。这样，学生写的作文就会更加严密，作文的整体思路也会更加明确。 3.思维导图帮助学生更好地表达。 思维导图可以把学生见过的作文和写过的作文建立联系，这样，学生的头脑就会形成更为广阔的思维空间。一旦在写其他作文题目的时候，不知道怎么表达，学生就可以用已有的知识解决这些问题，这样，学生就有充足的知识去描述作文，用这样的方法可以使作文内容更有深度，让作文的内容更加丰富，同时也能提高学生的表达能力。 结束语 思维导图不仅仅可以影响学生和老师，还能摆脱传统的教学方式。思维导图可以创造愉悦地教学氛围，提高课堂效率和老师的教学质量。在小学语文习作教学中，老师可以使用思维导图帮助学生选取素材、做好作文布局，还能提升学生的表达技巧，最终提高学生的写作能力，实现更好的作文教学，为学生以后的学习打下良好的基础。 参考文献 [1]邓艳峰.浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].考试周刊，2019，（55）：35. [2]冯少芳.研究思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].科学咨询，2019，（13）：157. [3]王晓佳.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].语文课内外，2019，（17）：188. [4]杨殷.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].中外交流，2019，（1）：385. [5]谢静.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，（2）：141. |
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