| 标题 | 浅谈计算机技术在微课程开发中的应用实践 |
| 范文 | 李芳 【摘 要】随着新课程改革的深入推进，使得各类新型教学资源逐渐引入到教育中，微课程就是其中一种，这些新型教学资源是教育改革后教育发展的新方向。微课程的实质是视频载体，用于在线学习，可以有效改革创新传统教学内容和模式，但其具体应用离不开计算机技术。本文从微课程着手研究，并分析计算机技术对其发展的价值和实际应用。 【关键词】计算机;教学;分析 【中图分类号】TP273?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0024-01 前言 随着我国信息技术的飞速发展使得我国的教育行业也得到了相应发展，现阶段，个性化教育是教育行业主要的改革方向，现代技术的发展产物之一就是微课程教学模式。我国现阶段信息化发展的热点和重点就是微课，高职院校对信息技术课程的大力支持和开设，再加上现有教学方式与新课程理念的有效结合，从而实现对教学质量的有效提升。 一、我国微课程的发展概况 1.概念与构成。 对教师在实际课堂教学中针对某一教学环节或者某一知识点开展教和学的整个过程运用视频为主要载体进行有效记录的全过程就是微课。课堂教学视频是微课组成部分中的核心内容，并且还包括了与相关教学主题有关的教学流程设计、教学成果反思、教学练习测试、教学素材课件、学成果反馈、教师学习情况点评等辅助性教学资源，微课主要是通过某种呈现方式和组织关系。也因为这样微课和教学课件、教学课例、教学反思、教学设计等这类较为单一传统的教学资源并不相同，微课是结合这些环节并发展处具有其特色的新型教学资源。 2.特点。 微时间是微课的主要特点，因而微课视频通常时间都不会很长，平均下来都会保持在十分钟之内;微含量，针对的课堂教学中某一学科知识内容的有效解决，或者是对某一教学主题或者的学和教活动以及某一教学策略的科学有效反应就是微课的教学目标;微容量，通常情况下微课的视频格式是wmv、rm以及flv这类可以在网上进行在线播放的流媒体格式，并加上和教学主题相匹配的微课件、微教案、微点评、微反思等教学资源，所消耗不过几十兆。 在实际使用过程中具有短小精悍以及便捷的特点，在对微视频实践容量进行充分考虑时可以联系边际效应递减这一规律，从而使微视频可以对其自身最大效度的实用性特点进行充分发挥和利用，进而满足微课使用对象对于适量使用、适需使用以及适时使用等几方面的实际需求。教学主题是有效开展微课教学的前提，信息容量并不大，且微视频可以运用计算机技术中多媒体格式的有效转换从而使视频的清晰度和质量得到提高，从而使用户在进行微课课例在线观看时实现流畅效果，并且也为教师进行评课、研究、课例观摩以及反思等环节提供便利。 因此根据上述内容可以知道微课本身与传统课堂并不相同，也就不可能是微型化的传统课堂，至于传统教学视频切片这一说法自然也不成立。微课的实质是针对教学环节或者某一知识点，教师围绕其进行片段化视频的开展，再加上具有辅助性特点的教学资源，为学生实现有效探究个别学习提供了便利。微课本身具有短小精悍、指向精准、可交互化、资源多样化以及便于扩充和延伸等特点。 3.不同和区别。 （1）针对传统课堂教学。 微课的实际教学情境是一对一，这和以教师为主体教学课堂的一对多有着明显的区别，而以学生为主体教学课堂的一对一辅导模式就是微课，其特征是对一个知识点在较短的时间内进行讲授和教学。在进行微课教学时需要注意的一点是避免出现照本宣科的现象，需要对很难用传统教学进行有效解答的难点和重点问题进行解决。 （2）针对传统视频课。 微课与传统视频课的资源固结、资源封闭、不易修改以及以教师为主的特点并不相同，微课自身的优势是便于传播、便于搜索。广泛的应用范围，与此同时微课可以将任何人作学习对象和录制对象。 二、开发微课程运用计算机技术的实际价值 微视频是微课程的核心内容，主要是有效录制教师在课堂教学中的片段，从而运用这些教学片段进行微型视频的制作。通常情况下微型视频主要是由有效分析知识点、学生反馈、讲解操作步骤以及素材课件等教学辅助资料组成。微课程不同于传统课堂中过于单一的教学形式，但是确实通过创新和拓展传统教学从而形成的新型教学模式。计算机技术作为创设微课程的核心技术，其能否熟练有效的运用是对微课程创设水平的具体体现，也能够对教育领域使用微课程的具体效益进行相应有效的检测。作为微课程关键核心的微视频，微课程的实际效果就取决于微型视频的实际质量和效率，但是在想要提高制作微型视频的质量和效率就需要从计算机技术着手进行。 例如高职院校在进行微课教学时，针对拍摄课堂教学片段、软件合成制作以及混合处理多种途径和策略等相关技术方面，都离不开对计算机技术本身的优势来制作视频。精、快、准是微课程的主要特点。对于和适用对象的良好互动效果的有效实现，离不开高性能的计算机技术相关计算机设备，例如视频播放器、电脑等，由于微课程的使用时间并不长，一般情况下是针对某一知识点的有效教学，涉及到的信息量很小，因此学生的自主学习就可以通过有效开展微课程教学来实现，与此同时教师在反思并研究教学的这一环节也离不开微课程教学的开展。 三、微课程教学对计算机技术的实践应用分析 1.關于制作微课的具体流程。 制作微视频的具体过程就决定了微课的质量，因此如果要对微课制作质量进行有效提高就需要对微课的制作流程有效运用计算机技术进行改进和完善，并对其制作方法和具体方式进行充实和丰富。在制作微课时通常分为四个步骤环节： 微课内容选题、微课教案的设计和编写、微课件的具体制作以及对微课视频的录制。针对微课的选题方面，就是选择录制具体开展微课课堂教学的那一个课程环节;针对微课教案的有效编写环节，虽然微课教学所耗时间并不长，但是在这短短的时间内也需要进行教学设计、教学分析以及对教学方法和教学目标的确定、对有关教学内容的作业布置等教学中的几个辅助环节; |
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