| 标题 | 关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究 |
| 范文 | 王以亮 摘要：高中数学学习经常让高中生感到困惑，尤其是对于高三阶段的学生而言，数学课程的学习更是如此，这也是数学课程普遍存在的难题，高中数学教学目标是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，而当前的数学教学基本都是围绕“升学”展开的，所以随着学生的发展，当前的高三数学复习课已经不能满足学生的需求。本文针对当前高三数学复习课存在的问题与不足，总结了一些策略和方法，希望给大家带来一些思路和帮助。 关键词：高三数学;复习课;教学方法;思考 中图分类号：G633.6 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）01-0112 高中数学的学习普遍存在时间紧和任务重的情况，而复习课是数学学习必不可少的环节，合理高效的复习可以起到查缺补漏、温故知新的效果，有利于学生数学知识体系的构建;可以帮助学生把学过的知识进行梳理，还可以加深学生对数学知识的理解，从而提高学生的数学综合运用能力。本文就是以当前数学复习课存在的问题为研究对象，通过研究和分析总结了一些经验和方法，希望对提高我们高三数学复习课的效率提供一些有价值的帮助。 一、高三数学复习课的现状 数学是高中阶段学习中非常重要的一门课程，也是我们高考必考的一门课程，不难看出，数学在高中生的课程学习中占有十分重要的地位，也是高考中非常重要的一门课程，数学成绩的好坏将直接影响学生的高考成绩，当前我们的高三数学教育教学的现状是以升学为中心展开的，我们传统的数学课堂教学多采用“填鸭式”教学方式，对学生进行数学知识的灌输，并要求学生在短时间内掌握并学会运用，这必然给学生带来巨大的学习压力，同时限制了学生的个性发展。然而，面对高考升学的压力，学生对于数学知识的学习往往也只看分数不看过程，更谈不上对数学产生兴趣和爱好，对于我们的数学教学而言，这已经是一个非常严峻的问题，如何才能改变传统数学观念，如何让学生能够充分掌握和运用数学知识，又能在数学学习中获得提高，这已经是我们不得不思考的问题。 二、高三数学复习课中存在的问题 1. 复习过程中一味地灌输知识，学生没有形成独立思考能力 当前的高中数学教学都是围绕“高考升学”这一目标展开的，教师在复习过程中为了在最短的时间内取得最大的复习效果，在复习过程中加入大量练习，从而取得良好的复习效果;而数学学习的本质目标是希望通过系统的数学学习，让学生掌握先进的数学理念，并能够熟練运用数学知识解决实际问题，为学生未来的工作和生活打下良好的基础。但是由于受到当前社会环境的影响，尤其是以升学为唯一标准的影响，不但与我们原本的数学学习目标相矛盾，也让数学学习的作用变得更加单一，所以在数学复习课上教师只在乎学生用了多长时间掌握了多少知识，一味进行知识的灌输，却忽视了学生对数学问题的思考和独立解决数学问题的能力，让数学复习课变得枯燥无味、单调反复，导致学生失去了对数学学习的兴趣，甚至产生了抵触情绪，从而直接影响我们的复习效果。如何提高学生的复习主动性和积极性，如何提高他们独立思考和解决问题的能力就显得尤为重要。 2. 高三数学复习课教学安排不够合理 合理的复习安排对于提高高三数学复习课的复习效率具有十分重要的意义，如果没有明确的复习目标，学生就会陷于习题的汪洋大海，这样复习不但浪费了学生的时间，降低了学生的学习效果，同时也增加了学生的复习负担，会让学生失去复习的兴趣，同时降低学生的学习积极性和主动性，不利于学生对数学知识的理解，不能锻炼和培养他们的思考能力。而教师如果一味采用题海战术进行复习教学，学生对知识的运用能力就得不到提高，这样的复习必然效率低下，将会限制学生数学能力的发展。 三、高三数学复习课的教学方法研究 首先，结合上文提到的问题，我们高三数学复习课可以采取集中讲解、对比练习、滚动前进、循环进行的复习策略;其次，在复习过程中，教师要充分考虑不同层次学生的实际学情，既要突出重点和难点，也要兼顾后进生的学情，对于容易混淆和相对比较抽象的概念，复习时可以安排一些丰富的复习活动，用直观的体验消除学生认知上的误差，促进学生知识体系的构建;在总复习时，可以安排一些具有探究性质的问题，通过分组讨论的形式让学生积极参与从而提高我们的复习效果。 其次，教师应该积极转变自己的复习策略，将原来的“天天练习”与“分层次练习”相结合，在复习过程中注重“一题的多解、一题的多变和多题的一解”;在批改作业时由传统的“全批全改”转变为现在的“分层次批改”，对于不同层次的学生给予不同程度的指导，对于那些后进生应及时更正并给出详细的评语;同时，作业后可以让同学之间进行作业的交流，通过作业交流让学生相互查漏补缺，也可以培养学生良好的学习习惯和总结能力。 最后，我们要积极消除学生对数学学习的恐惧感和抵触情绪，高三学生在数学学习过程中往往学习压力较大，一定要注重培养学生敢于面对错误的能力，要提高他们的心理素质，让学生明白做错不可怕，只要及时更正就没有问题;同时，教师要积极引导和监督学生对错题的更正，可以制作一些错题本来提醒学生，避免学生再犯同样的错误。 总而言之，高三数学复习还存在很多问题，在高三数学复习过程中，作为教师，必须结合学生的实际学情设计和创新我们的教育教学方法，让学生在深刻理解和掌握数学知识的同时学会运用数学知识解决实际数学问题，通过教学方法的创新给学生留以足够的复习时间，减少不必要的复习练习，让学生能够积极主动地进行复习，从而提高他们的解题能力。 参考文献： [1] 沈 慧.对高三数学复习课教学方法的几点思考[J].数学学习与研究，2016（15）. （作者单位：湖北省十堰市房县职业技术学院 442100） |
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