| 标题 | 如何保护孩子表现欲的对策研究 |
| 范文 | 李维 摘要：本文通过观察小学一到六年级的课堂表现，发现随着年龄的增加，孩子的自我表现欲望渐渐下滑，对什么事情的积极性都不高，提不起兴趣，主要从社会、父母、教师三大方面来探讨如何保护孩子的表现欲，让父母从生活小事帮助孩子，让教师从校园生活关注孩子，让那种纯真可爱永远沁人心田。 关键词：保护;孩子;表现欲;对策研究 中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）03-0114 自我表现欲，是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的积极意念。不要以为只有成人才有强烈的表现欲，其实孩子小小的内心早有了表现自我的想法。每个孩子都有表现欲，表现的形式多种多样。在课堂和生活中，有的孩子上课积极举手发言，敢于发问;有的孩子能歌善舞，善于表演;有的孩子时常无故大喊大叫，乱发脾气;孩子们的表现欲显得幼稚、盲目、冲动和外露。家长和教师如果不能对孩子的表现欲给予正确对待和引导，甚至有意无意加以扼杀，随着年龄的增长，那就会伤害孩子的自尊心，丧失孩子的自信心，尤其是课堂上的积极表达开始消失，对学习的积极干劲和求知欲望被扼杀，从而影响孩子个性的健康发展。 那么，如何保护孩子的表现欲呢？孟德斯鸠认为：“我们接受三种教育：一种是来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。”所以保护孩子的活泼的天性只能通过父母教师社会的共同努力，才能完成，而这种天真活泼的表现就欲是一股新的源泉，新的血液注入社会，相信能对小学生的健康快乐的成长带来积极因素。 一、从父母的角度来看 很多父母应该都遇到过这样的事，当家里有客人的时候，孩子都非常高兴，而且喜欢在客人面前唱歌跳舞来表现自己，甚至端茶倒水搬椅子招呼客人，把自己好吃好玩的都送来，一旦获得客人的称赞，孩子更会喜不自禁。很多家长会认为这是孩子的“人来疯”表现，家里客人一多孩子就“自说自话”起来了。于是一些家长会立刻加以制止，或者痛斥孩子一边乖乖待着去。从心理学上来说，其实这是儿童的一种心理特征，称之为表现欲。表现欲是因儿童自我意识的萌发而产生的，且随着自我意识的增强而发展，是一种情感反应，儿童越高兴，表现欲就越强烈。 经专家们调查发现，不擅长发言的孩子一般有三大类：一是孩子的胆子小，不敢发言;二是孩子的性格内向，不喜欢发言;三是孩子缺少方法，不知道怎样发言。对于前两类孩子，家长应该帮助他们克服心理上的缺陷，让孩子变得爱发言。对于后一类孩子，家长应该帮助他们学会发言。 1. 鼓励孩子勇于发表自己的见解 针对孩子胆子小的特点，家长可通过经常给孩子讲一些英雄模范的先进事迹，促使他们在心理上萌发向英雄学习，从而表现自己的欲望。孩子们是很仰慕英雄的，愿意向英雄们学习。 2. 给孩子起模范带头作用 （1）家长平常讲话应该给孩子树立榜样，讲话要努力做到有理有据。一方面有助于练习普通话，另一方对于口语交流是有很大益处的。 （2）家长要有意识地收集小故事。读给或者讲给孩子听，接着让孩子复述出来。复述的时候，应该让孩子按照发言的要求做。 呵护好孩子的表现欲，父母们哪怕只是点点头，一个微笑，其实都会给孩子带来很大的满足和鼓励，从而增强孩子的表现能力和自信心，为有效地学习知识和发展创造能力奠定情感基础。 二、从教师的角度看 1. 用爱心去保护孩子良好的表现欲 保护孩子良好的表现欲，就是保护孩子们的自尊心和自信心。所以，当孩子们的表现欲以某种方式反映出来，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对孩子们的表现欲置不理、视而不见。 我们班的青青，是个行动不灵活，走路都跌跌撞撞的胖女孩，平时一声不响，孩子们都把她当作小妹妹，有时会替她包办一些事情。有一次，课间孩子们太闹，笔者就随口教孩子们读古诗，许多小孩不太感兴趣，这时一个声音引起笔者的注意，只见青青那么专注地和笔者读着，声音非常响亮。她那么自信地读着，笔者心中明白，一定她妈妈教过她。笔者马上停下来，青青今天表现真好，我们欢迎她再给我们读一遍。青青有些为难了，不吭声。笔者走到她身边，摸著她的头说“我们一起读吧”。在笔者的陪读下，青青又一次大声地朗读了一遍。笔者又趁机说：“我们请青青当我们的小老师吧。”平时不言不语的她真的当起了小老师，教孩子们学起了古诗。有了这次开端，激发了青青的自信，她开始和小朋友一起唱歌、跳舞，变的愿意和别人交朋友了。 2. 用耐心去矫正孩子们不良的表现欲 有的孩子天生精力旺盛，时常以大喊大叫来吸引别人的注意力。对待这种孩子，我们教师不仅要有爱心、耐心，还要有恒心。 记得有一次在语文课堂上，练习用“一边…一边…”造句，有个叫易仁杰的小男孩也积极举手了，平时的他就活泼好动，但是也很调皮，他的句子是这样子的——我一边唱歌，一边跳舞。造完之后就手舞足蹈起来，全班同学就都笑了，笔者并没有批评他，并且之后给他各种各样的机会上台展示舞蹈，他开始慢慢变得自信了，无论是在表演上还是学习上，再也不是那种吊儿郎当的个性了，开始认真地对待着学习和生活了。 心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来，作文本便成了学生最忠实的听众。鼓励学生要在作文、日记中讲真话，表真情。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。 让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，让他们畅所欲言，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。 （作者单位：湖南省长沙县盼盼小学 410100） |
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