| 标题 | 如何正确指导小学生进行课外阅读 |
| 范文 | 郭素花 课外阅读是学生的一种个性化学习方式，既可以强化学生的阅读能力，又能让学生成为真正的“读者”，自主地与读物进行沟通，自主地进行心灵碰撞。经过多年的教学实践，我总结了一些关于指导小学生进行课外阅读的经验，写出来与大家分享。 一、怎样选书 首先，选择符合学生年龄特点和认知水平的书。如针对学生的年龄特点和心理特点及阅读能力，选择新课标要求背诵的《古诗三百首》推荐给他们，并指导他们根据注释和自己的生活体验，逐字逐句地理解古诗的含义，从而轻松地背诵这些古代诗词精品。另外，每个学生都有自己的名字，可以推荐学生阅读《百家姓》，找找自己的姓氏，了解自己的姓氏来源，从而培养学生对历史的浓厚兴趣。 其次，现在市场上充斥着很多内容低俗的图书，特别是有些以图画内容为主的绘本，这些图书对儿童的成长有百害而无一利。多为儿童选择有教育性和启发性的书，会对他们的思想、情感、意志等产生良好的影响。因此，家长和教师一定要擦亮眼睛，慎重帮助学生选择和分辨，为儿童的健康成长把好关。 最后，一个人只读一方面的书是不够的，要让孩子阅读不同种类的图书，比如涉及艺术、地理、历史、生物等学科的书籍，让学生挑选自己感兴趣的，并从中学习自己所需的知识和技能。只有这样，学生才能不断地扩大自己的视野，提高自己的阅读能力和语文素养。 二、怎样读书 首先，根据学生的年龄、兴趣爱好等特点，可以精心选择一些内容健康、形式活泼的书籍。如动物科普类书籍，书中讲到有些小动物其实就生活在自己的身边，但由于种种原因，自己对这些小动物并不十分了解。孩子都有好奇心，这是激发他们学习兴趣的重要因素，因为兴趣是学生学习最主要的内部动力，在愉悦的气氛中，学生阅读的兴趣会有很大提高，久而久之，学生的语文素养也在无形中得到提高。 其次，世界上每个存在的事物都值得人们去欣赏，角度不同，效果就不同。学会欣赏，并且引导孩子去欣赏，这也是提高学生课外阅读兴趣的一条重要途径。很多家长在孩子很小的时候就给孩子买由名著改编的图画故事，以提高孩子读书的兴趣。比如大家非常熟悉的“孙悟空大闹天宫”的故事。 最后，要想不断提高学生的阅读能力，就必须让学生在阅读时多动手动脑，尽量让学生自己去提出疑问，寻找答案。我认为比较好的办法就是讨论，因为只有在讨论中学生才能找到共鸣。当然，学生的课外阅读大多是以个体的形式进行的，教师应该注意允许学生个体差异的存在，随时了解学生阅读的情况。 三、怎样爱书 首先，培养意志。习惯是一种随意动作，即人们在实践中养成的不自觉的行为方式。而意志行动正是由一系列随意动作构成的。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，阅读习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。这种意志的培养和锻炼恰恰是在儿童时期，所以很多教育专家一直强调，从小培养孩子的意志。无论家长有多么忙，一定要给孩子创造一个好的学习空间。因为孩子从小都有模仿性，看着家长在做什么，孩子就想做什么。正如我遇到的两位家长一样，其中一位家长整天唠叨自己的孩子回家做完家庭作业以后就蹲在电视机前看“美羊羊”。向家长详细了解情况之后我发现，家长完全没有给孩子营造一个良好的课外阅读环境，家里的电视机除了睡觉时间关机，其余时间都是开机状态。孩子本身的意志就比较薄弱，遇到这样的情况，结果可想而知。而另外一位家长则截然不同，在学生完成作业以后，无论自己工作有多么忙，都要陪孩子在固定时间段进行课外阅读，不但家长受益，也培养了孩子的意志。 其次，激发兴趣。实践证明，兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。所以阅读习惯的养成，需要有一定兴趣来辅助和支撑。很多家长都订阅适合孩子年龄段的课外读物，阅读效果往往是两种答案。有的家长把课外读物当成一种摆设，而有的家长却能深入进去，发现读物的特点，激发孩子的阅读兴趣。 最后，明确动机。课外阅读不仅仅是一种兴趣，课外阅读也是直接推动学习活动的动力。一般来说，学生一旦养成了良好的阅读习惯，有了明确的学习动机，学习就有了动力和方向，就会把学习当成自己的事情，就能自觉地、主动地完成学习任务，在课堂上就能养成专心听讲、积极思考、认真学习的习惯，从而形成学习上的良性循环。 总而言之，培养孩子的课外阅读习惯，是学校、家长和孩子三方共同的目标，只有学校教育与家庭教育形成合力，正确引导孩子的课外阅读兴趣，才能真正实现学生课外阅读的健康发展。 （责 编 再 澜） |
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