标题 | 快乐采摘节 |
范文 | 郁谢超 通常,特殊教育学校同一个班里的学生情况并不完全雷同,在能力方面也参差不齐。所以,要想让所有孩子都轻松地掌握知识,我们必须做到因材施教,为孩子们营造一个愉快的学习环境。下面,笔者以“快乐采摘节”的教学为例,谈谈游戏教学在特殊教育中的作用。 一、课前准备与课程设计 此次“快乐采摘节”游戏教学,我针对班里8个不同情况的孩子,制定了相关的教学目标,同时,对课程也进行了系统性的完整设计,明确了此次活动教学的目的是对红黄绿3种颜色的认识与区分,以及20以内减法的意义与应用。根据学生特点,我将这些知识点分散在活动中,力求寓教于乐,用活动和游戏为学生创设快乐学习的氛围。 二、活动课程的具体开展 1.激趣导入 在活动教学刚开始的阶段,我利用多媒体来引出今天的课题。 片断一: (播放秋天果园景色的课件。) 师:同学们知道这是什么季节吗? 生:好像是秋天吧。 师:那你们认识这是什么地方吗? 生:种果树的地方。 师:现在,果园里的这些果子都成熟了,大家看一看都有哪些水果? 生:葡萄。 生:苹果。 生:香蕉。 师:那同学们愿不愿意跟老师一起去采摘这些水果呢? 生:愿意! 师(出示快乐采摘节课题):那我们今天就去摘水果! 2.分组竞争 游戏教学往往都是以分组的形式进行的,有不同的组别,才能有竞争与对比,才能让游戏教学很好地继续下去。我把学生分为两组,选择综合能力较强的学生做组长,并为两个小组起了好听的名字:苹果组与香蕉组。同时我告诉大家这次比赛的规则,并说明了奖励制度。 3.快乐学习 在设定游戏时,要注意与实际教学内容相结合,要明确:游戏不是目的,只是手段与途径,最终让孩子们掌握知识才是游戏的真正价值所在。 片断二: 师:想要采到果子,可是要过迷宫的。大家有没有信心闯过去? 生:有信心! 师:好,大家请看(出示教学课件),想要走出迷宫,需要从1走到20,然后再从20走到1,大家来走走看。 生:老师,我找不到5。 师:那你算一下19-14是多少…… 将学科知识穿插进游戏中,让学生更有探索的欲望,在“努力向前进”的意识推动下,提升自己的计算能力。 三、总结与评价 最后,我选择了让学生们合作制作水果娃娃,并利用自己学到的知识来进行总结、计算。在大家总结、计算的过程中,我发现这节课收到了很好的效果,两个小组分工明确,涂色、数数、做减法等,他们都能选择较为擅长的人来做。相对于普通学校的学生来说,游戏教学对特殊教育学校的学生的效果更为明显,孩子们轻松学到了知识,自然非常开心啦。 (责 编 晓 月) |
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