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其实全省校园足球特色学校的数量是有限的，就是发展到1800所也仅占全省中小学总数的6%左右。特色学校要求做到校园足球普及的“三个一”，其他体育课程、活动还要继续做。而对非特色学校只是引导性的要求，适当加大足球课程、活动内容，其他原有的课程、活动内容不会受影响。
《实施校园足球的理性思考与实践》
但是，这些教师在享受数字时代便捷和轻松的同时，也面临着巨大的风险。正如工业革命使人的手和腿产生了严重依赖一样，信息技术革命也会带来人的大脑和精神的严重依赖，人很容易被海量的信息所淹没，继而失去自己的思考和判断。
《教师信息技术应用的问题与对策》
面对留守儿童的共性需求，推进关爱留守儿童工作，需要坚持政策导向，树立法治思维，运用法治方式，尽量减少监管盲区，确保这项工作切实在法治的轨道上得以有效解决。
《根治留守儿童问题时不我待》
自由首先是约束，当认同个人的自由不妨碍他人的自由和社会的秩序时，约束就成了自由的前提。有了这个前提，自由是和谐而不是冲突，是共赢而不是零和博弈。
《为青春放飞自由的梦想》
温暖，这是孩子们所渴望的感觉。不可否认，在学校里有很多孩子不快乐，不快乐的根本原因不是需要遵守各种规则和纪律，而是他们找不到归属感、存在感，感受不到学校的温暖、教室的温暖。
《打造有温度的教室》
作为教师，我们也许少不了愤怒和哀叹，但不可缺少慈善怜悯之心；也许我们难免世俗之气，但也不能丧失对精神高度的一点追求。悲悯，实在是一种高尚的情怀。
《教师不可缺少悲悯情怀》
当孩子跨入幼儿园之后，教师要尽量多与孩子进行情感交流，用充满爱意的拥抱、抚摸让孩子感受到被关心、被呵护，以赢得孩子的信任，尽快与孩子建立起新的稳定的依恋关系。
《多策并举，帮助幼儿克服分离焦虑》
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