| 标题 | 如何让“有效”贯穿历史课堂 |
| 范文 | 李秋炎 随着课程改革的不断深入，很多教育者提出了“有效教学”这一概念。历史作为一门了解祖国和世界发展的课程，更需要转变教学观念，改善课堂教学行为，使课堂活跃起来，以实现教学有效性的目标。 一、细化目标，突出“灵魂”，增强历史教学的有效性 有效的课堂倡导课堂的民主性，教师充分尊重学生，教师是课堂学习的参与者、指导者；提倡开放教学形式、开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间。 历史课堂教学如何做到有效教学呢？首要就是认清有效性的依据，即究竟给学生怎样的历史观和思考方法。教师采用适当的教学方法传授学生知识与能力，从而进行历史观、人生观、价值观的教育，体现在一节有效的课中就是要有“灵魂”。如，《交通与通讯的变化》一课的教学片断，乍看起来，是从“行”的角度让学生了解工业文明带给中国的冲击。但是在备课的过程中，我们就会发现文章侧重通过剖析中国近代化进程艰难曲折的原因，从而让学生意识到，只有独立自主、与时俱进，中国才能屹立于世界民族之林。这才是这节课的“灵魂”。 二、活用图片，巧设悬疑，增强历史教学的有效性 图片在历史教学中占有重要的地位，它是历史课堂教学中的一个有效资源。教师可以在备课环节多费些心思，积极在网络上搜集图片，特别是一些老照片，根據这些老照片讲述历史，充分挖掘照片背后的故事。这种探秘的形式，学生很乐意接受，学习也会变得更有趣、更有效。 三、利用比赛，激发活力，增强历史教学的有效性 学生大都天真、活泼，他们不矫情、不做作，喜好都写在脸上，教师只要抓住这一特点，巧妙地进行一些比赛活动，在增强他们的学习兴趣上入手，很快就会赢得他们对历史学科的喜爱。 学完春秋战国的历史后，我大胆地放手让学生自己去安排活动。学生在这次活动中，自己分组，设计了历史成语抢答赛、历史故事大比拼、历史成语大竞猜等活动，真正做到了在玩中学、在学中玩。 四、拓展教学空间，巧用乡土资源，增强历史教学的有效性 乡土资源对于学生的历史学习大有裨益，教师要善于引导学生去挖掘乡土资源，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的历史知识，这也是增强课堂教学有效性的重要策略。 河南历史悠久，文化厚重。我让学生分组收集关于河南的资料，然后把资料进行整理、归纳、总结。在课堂上，学生们分组展示自己学习的成果，第一组展示的是河南的历史名人，第二组展示的是河南的名胜古迹，第三组展示的是河南的豫剧和武术。学生在小组合作学习中，人人参与，互相激励，学习效果非常好。 五、添加时事材料，增强历史教学的有效性 在教学中，教师还要适当地添加时事材料，以增强历史教学的有效性。如在讲授《20世纪以来中国重大思想理论成果》这一章节时，教材介绍了孙中山的三民主义、毛泽东思想和邓小平理论。我在讲授本课的时候适当地加入社会主义核心价值观等时事材料，联系现实，激发了学生学习历史的兴趣，使学生对当代的主流思想有一个整体的认识和把握。 总之，有效教学是教师教书育人的一种责任和境界。只有开展行之有效的历史教学，才能让学生享受到优质的教育资源，开拓他们的视野，增长他们的见识。 （责 编 帕 拉） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。