| 标题 | 浅论高职院校教师职业道德建设对策 |
| 范文 | 李帅+++马丽环 摘 要】教师职业道德建设是学校和教师双重努力的结果。本文立足于高职院校的现实，侧重于从院校角度，提出了增强对教师的关心、建立师德建设的保障体系等加强师德建设的做法。 【关键词】 师德建设 高职 制度教育的根本任务是立德树人，要树人先树己，教师的师德状况直接影响到学生价值观的形成，关系到教学目的的实现。师德建设要从组织领导和个人自省自律两个角度出发，所以除制定师德规范之外，还应探索将思想教育和行政措施结合，通过有效的途径把教师规范内化为教师的师德意识，达到提高教师队伍整体师德水平的目的。 一、加强对教师的教育 第一，引导教师树立正确的工作观和价值观。在市场经济条件下，社会上急功近利、一切向钱看的思想也必然反映到高职院校中来，偶尔发生师德失范、学术不端的行为也在所难免。我们没有能力改变和优化社会环境，但可以通过各种途径和方式增强学院教师抵制不良风气影响的能力。通过引导学院教师树立正确的工作观和价值观，激发他们树立崇高的职业理想，保持教师应有的情操和坚守，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。 第二，加强对教师职业道德规范的学习和培训。虽然教师师德规范对于从事教育工作中所遵循的价值取向、基本原则和行为规则做了详细的规定，但是很多老师并不清楚到底是怎么回事，很多人没有进行过这方面的学习教育。所以，应把学习师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容。 第三，加强思想政治理论和形势任务的教育学习。通过深入开展马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系教育学习，增强教师的理想信念，提高政治理论素养，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，进而感染学生树立积极正确的世界观、人生观。同时，要加强形势任务的教育学习，帮助学生准确了解国家的发展战略、相关职业的发展形势。 学习教育的具体方法可以采用报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的方式，采取既集中又分散，即共学又自学的办法。另外，在学习教育中，注意发现典型、树立典型，让师德标兵可亲可敬可学。 二、提高教师的专业素养 “打铁还需自身硬”，教师自身的专业水平直接决定能给学生带来多大的收获，“传道授业解惑”是教育的主要任务之一，也是教师最重要的职业操守，教师的专业素养提高了才能实现这一教育目的。所以，学院要为教师专业素养的提高营造良好的环境，提供相关的制度保障。 第一，提供学习进修的机会。学校要寻找、打造更多的学习机会让教师到外面去学习、开阔眼界。世界和时代的发展日新月异，不学则退，闭门造车和坐井观天只能让人越来越狭隘。通过学习能够夯实专业知识基础，了解专业领域内的最新动态，保持教学理念的新鲜性，增强教学的激情，这些都将转化为教学成果直接输送给学生。能够为企业、为社会培养合格和优秀的人才，不误人子弟是最大的师德。 第二，教师内部相互学习。充分发挥教师队伍中优秀分子的传帮带作用，通过建立和深入开展“师带徒”、集体教研等活动，带动全体教师队伍素质的提高。学院应探索更多更灵活的学习方式，切实达到效果。 第三，以科研促学习。科研不以多为目标，而以质取胜。科研制度要体现出对真正研究问题、解决问题的精神和实践的支持与扶植。同时，科研和教学的设计、安排要体现合理性，确保教师有时间搞科研，使科研成果完成转化，促进教学的提高。 三、增强对教师的关心 师德建设绝不仅仅是给教师制定行为规范、不断施压的过程，而更应该关心和爱护教师，让教师会发自内心的爱学校、爱岗位、爱学生，这样教师职业道德教育就能收到事半功倍的效果。 第一，为教师教学活动的顺利进行提供无忧保障。对教学的重视、对教师的重视往往体现在细节中，教学的保障工作做得好，万事俱备，只欠老师的“东风”，自然会促进大家认真地工作，反之，满目所见皆“荒凉”，教师的热情也会被熄灭很多。因此，在教学中遇到的设备障碍、沟通不畅等问题要及时解决，为教师教学提供良好的环境，调动和保证教师工作的热情和干劲。 第二，在教师待遇、职称晋升、科研等方面给予足够的支持，鼓励优秀人才到重要的岗位工作，使高校教师真正成为人人敬佩和羡慕的岗位，形成良好的尊师重教的社会环境。正确面对和合理解决教师的经济诉求，使教师能够安心从事教育工作。 第三，切实提高教师的政治地位，充分发挥教师主人翁作用。领导干部要经常到教学一线，了解教师的真实心理、工作状况，加强与基层教师的沟通，切实重视教师的感受，通过换位思考理解教师、鼓励教师。 四、建立师德建设的保障体系 师德建设落实到具体的机制和体制中才能真正有效果，建立行之有效的评价考核制度和激励机制是学院师德建设取得成果的重要保障。 第一，完善师德评价内容和方法。探索构建学校、教师、学生、社会参与的师德监督体系，对师德表现突出的教师，予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理，切实实行优胜劣汰。不断提出新要求，完善新规范，制定实施考核细则。 第二，进一步强化师德管理。建立健全教师师德考核档案，定期进行检查、考核和督导评估，并把师德与教师年度考核、岗位聘任、评比先进、职称评定、晋级挂钩，并且做到公平、公开、公正。 第三，建立和完善考核机制。要把师德建设作为学校工作考核、办学质量评估和教育教学工作考核的重要内容，奖优罚劣。我院有很好的教师考核体系，但是考而不奖、考而不罚就会失去考核的影响力，失去制度的约束力，体现不出对师德的重视。 第四，建立和完善激励机制。激励机制应该成为师德建设中的重要手段。对于绝大多数人来说，激励机制比约束机制更能激发工作积极性，更能达到预期效果。我们不赞成把师德规范弄得多而又多，细而又细，通过给教师加压的方式来达到目的，而是学院应转变思路，探索更多的激励机制，如对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、进修和学术梯队选拔等方面优先考虑等方式，营造积极向上和谐的氛围。 第五，领导干部表率示范。领导干部作为学校一分子是特殊的“教师”，在师德素养上要率先垂范，把职业道德教育与工作作风建设相结合，通过领导干部讲道德、讲修养，为教师做好表率。 总之，高校是精神文明的窗口，高校教师肩负着培养和造就国家建设者和接班人的重任。时代要求高校教师要具有高尚的职业道德情操，加强教师职业道德建设势在必行。只有社会、高校、教师都重视和研究教师职业道德建设问题，在全社会、全院形成尊师重教的良好环境，才能逐步使教师把职业道德内化为自觉行动，成为真正的“人师”的典范。 【参考文献】 ［1］ 中共中央组织部、宣传部、教育部党组. 关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见. 2013（5）. ［2］教育部、中国教科文卫体工会全国委员会. 高等学校教师职业道德规范. 2011（12）. ［3］教育部. 中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见. 2005（1）. ［4］赵军. 高校师德师风建设问题与对策[J].三峡大学学报，2009（6）. ［5］ 黄少强. 高校师德师风建设面临的挑战与应对措施[J].莆田学院学报，2008（1）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。