| 标题 | 群众体育视角下运动人体实验教学改革 |
| 范文 | 韩延柏+++赵泽霖+++刘宇 【摘 要】通过对体育院校运动人体科学实验教学现状及存在问题进行系统分析，结果显示：教学管理模式落后；教学理念落后；教学内容陈旧、教学形式单一以及创新性实验项目少等。提出实验教学改革措施与建议，结合群众体育发展，转变教学理念，改革实验教学体系、教学内容和教学方法、加强实验教师队伍建设，激发学生的积极性和参与性，切实增强学生的实践能力，达到实验教学目的。 【关键词】群众体育 运动人体科学 实验教学 改革近年来，辽宁在发展竞技体育的同时，群众体育也得到快速发展。据统计，辽宁现有人口为4300万，体育人口占44.5%。在群众体育快速发展的过程中，遇到的一个主要问题是专业社会体育指导员的欠缺，如何科学指导群众健身，不同性别、年龄、身体状况等所采用的运动形式、运动量的监控以及“暴走族”的适应对象、伤病预防等，都亟待解决。体育院校既有承担培养体育教育师资的任务，同时还需承担专业社会体育指导员的培养和培训的工作。现在，辽宁省专业社会体育指导员只有近5万人，与国家体育总局要求的千分之五相差甚远。因此，在体育院校中利用专业优势，密切结合群众体育实际开展实验教学，培养学生的实践创新能力，培养一批专兼职社会体育指导员，提高健身指导水平意义重大。 在体育院校学生教学工作中，运动人体科学所承担的教学课程包括运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、体育保健学、运动医学以及运动生物力学等。在当今体育科技不断创新、教学理念不断更新的形势下，如何提高学生的实践动手能力、利用新的科研手段提高运动成绩、提高全民健身的服务水平，是亟待解决的问题。 1 现阶段运动人体科学实验教学存在问题 1.1 实验教学管理模式落后 根据现有教学模式，课程管理归属于教研室，实验教学同样归属于教研室，实验中心与教研室彼此独立，无法完成运动人体科学实验教学的整体规划和实验教学管理，因此，各学科教学彼此独立，缺乏学科间教学内容的交叉渗透，甚至实验内容重复。例如一些院校的运动生理学、体育保健学、运动医学均开设台阶实验。 1.2 教学理念落后 2011年教育部针对当前人才培养的问题，提出“实践能力是目前人才培养中最薄弱环节”。由于对实验教学认识不够，缺乏政策激励制度和导向，导致专心研究实验教学、改革实验教学、开发实验项目的教师数量尚显不足，工作积极性仍需激发。教授主要精力仍在理论课堂、科研、培养研究生上，很难在实验室建设管理、教学上投入太多精力。 1.3 教学内容陈旧、与实际脱节 实验内容基本是复述学习的理论内容，演示现象、验证理论为主的验证性、操作性实验，缺乏与时俱进的新内容、新技术，更缺乏实际工作所需的基本技能的训练。例如，一些院校的运动生理学实验课，仍开设血型测试实验。 1.4 教学形式单一 现有的实验教学形式为实验教学在实验室条件下进行实验，学生只是机械性做，没有思考，更不必说发现、创新，分析问题、解决问题，无法做到理论实践结合，创新、创造受到限制，不利于实践动手能力的提高。 1.5 创新性实验项目少 由于体育院校以及体育学科的特殊情况，教师在实验仪器设备的研发方面存在欠缺，提高学生实践动手能力也主要关注于应用先进仪器设备紧密联系运动训练实际的综合性实验，只有在少数教师的科研中，有仪器设备的研发，但应用教学极少。另外本科生参与教师科研课题的人数较少，很多本科生的精力仍主要集中在考研上，对实践能力提高重视不足。 1.6 教学实验室建设经费投入不足 近几年，有关上级部门和学校加大了实验室建设投入，使实验室的设备条件与以前相比得到很大的提高，但教学实验室相对薄弱，实验室建设需求还较大，综合设计型、研究创新型实验项目需要增加。另外，高、新、尖的仪器设备还较缺乏，难以满足创新型人才培养需求。随部分实验室仪器设备的老化，实验室的维修经费有待增加。 1.7 实验教学信息化管理平台欠完善 现代化的实验教学信息化管理平台还没有建立，网络实验教学资源还需进一步充实，完全开放的资源平台仍需不断完善，急需投入大量人力物力，加快实验教学信息化平台建设步伐，同时信息化平台建设也是培养学生健身服务能力的重要载体。 2 改革措施与建议 2.1 开展理论研究，形成先进的教学理念 教学过程中的实验教学同理论教学同样重要，理论知识的传授及实践动手能力的培养应当协调发展，应从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念。将理论教学与实验教学相结合，变实验辅导为引导；利用现代信息技术，推广“学生为主体、教师为主导”的自主学习方式；采用课内外相结合的多元化的实践教学方式，培养学生的实践能力、综合分析能力和科技创新能力。根据学科发展和人才培养的需求，重构实验教学体系：实现实验课程之间的合理分工和紧密衔接，建立一个由简单到复杂、由基础到综合的循序渐进的教学体系。密切联系理论教学和相关学科技术的发展，对原有实验内容进行整合和更新；提高综合性、设计性和研究创新性实验的比例。 2.2 加大教学改革力度，形成先进的实验教学体系 结合体育院校的实际，从人才培养体系整体出发，建立由理论教学既有机结合又相互独立的实验教学课程体系。教学内容要与健身和训练紧密结合，将理论知识与实验技能运用到科学的训练中，科学提高竞技体育运动成绩，科学地指导大众强体健身。 2.3 改变传统的实验教学内容和方法 密切结合运动训练实际以及体育科研的最新进展，组织运动队教练员、科研人员、群众体育组织者以及教师、实验员共同研讨，更新实验教学内容，将实验手段落后、内容陈旧的纯验证性实验淘汰，增加综合设计、研究创新性实验的比例。实验课内容与社会实践相结合，指导与独立相结合，组织学生创新小组，社区服务小组，科技攻关小组等多种形式开展实验教学，走出课堂，走进社会。增加设计性、探索性、创造性实验比重，探索多元化实验课程考核方法和实验课教学模式，推动学生自主学习、合作学习和研究型学习。将实验密切结合运动训练的实际，在运动场、健身房、医院等现实场景下进行操作；将实验教学和科研相结合，将实验方法、手段应用于体育实践中，解决实际问题。 2.4 加强师资队伍建设 加强实验教师队伍建设，是学生实践能力培养的有力保障。建立健全能够使实验教学队伍的知识不断更新提高的、合理用人的培养培训计划，采取有力措施，进一步鼓励高水平教师投入实验教学工作。建立一支教学科研能兼容、年龄职称学历等结构合理的实验技术队伍。 2.5 加快实验室设备的更新 近年来，随国家对教育投资的比例加大，实验室设备不断更新，但应用于实验教学的比例较低。因此，随着对实验教学重视程度的加强，更多的仪器设备以及经费应投入到教学中，避免实验教学设备远远落后于运动训练实际。 【参考文献】 ［1］教育部.实践能力是目前人才培养中最薄弱薄弱环节[EB/OL]. http：//www.china.com.cn/news/2011-12/30/concent-24291691.htm. ［2］杜玉霞.基于项目的本科生实践创新能力培养研究[J].电化教育研究，2011（5）：36-39. ［3］吴世华，杨光明，王秋长.加强实验教学示范中心建设，提高人才培养质量[J].实验技术与管理，2012，29（1）：4-6. ［4］陈爱华.实验教学体系改革与实践[J].实验科学与技术.2012，10（3）：54-55. ［5］张建国.建设实验教学示范中心，培养医学生创新能力[J].卫生职业教育，2011，29（1）：88-89. |
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