| 标题 | 分层教学法在高职英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 王颖 【摘 要】分层教学法是满足时代需求下确保英语教学顺利开展的教学法改革内容之一。本文通过对分层教学法的概念介绍，借助高职英语教学的特点和发展规律，从实践入手，探索高职英语对分层教学法的应用策略。 【关键词】分层教学法 高职英语 教学 应用 承认并尊重学生个体差异，把握教育的基本规律，是分层教学法的考量基础。学生接受不同层次设定后，受到相应的教育，目的是因人制宜地促进每一名学生在既定的基础上都有所提高，有效地完成教学目标。高职英语教学中，学生的基础不同，学习背景不同，语感不同，学习力不同，分层教学法针对高职学生的教学起到重要作用，在一定程度上确保了高职英语学习的效率，既是一种教学保障，也是教学方式的有益探索。 一、分层教学法的出发点 学生不同，生活背景不同，家庭情况各异，学生个体心理倾向差异，个性特征不同，学习习惯和学习能力的差别是分层教学法运用的立足点所在。教师在承认并尊重学生个体差异这一前提下，根据教学大纲和教学目标，在教学实践中开展分层次的、有针对性的教学法，提高学生的学习效果，使学生能够在原有的基础上学有所成，学有所感，达到规定的教学标准。这是因人制宜的一个基础性表现。 二、分层教学法在高职英语教学中应用优势及可行性 （一）分层教学法的优势 分层教学法是根据学生能力和知识的差异，有针对性地对学生进行差异性教学，在分类的基础上对不同学生做出不同的教学指导。教师可以根据学生的实际特点，结合教育的规律和学科的特殊性，依据教学大纲，对教学内容进行相应的调整，使每个学生都能够有所进步。这种有针对性的教学使学生在同一划分群体中能够有自信、有动力的学习，教师能够根据学生学习力和知识基础为学生量身定做教学进度，促进每名学生的进步。分层教学法区别于传统千篇一律的教学模式，学生体验了教学的乐趣，更有助于教学相长。分层教学法是时代的需要，也是个体化教学因材施教的体现。 （二）分层教学法的可行性分析 高职院校英语教学是否适用分层教学法，在实际工作中应该如何得到贯彻和应用，是我们在教学中需要不断探索、发展和完善的。 1.分层教学法有利于促进教师在讲授高职英语课程时因材施教。学生的心理和身体的差异决定了学生的学习力的差异，他们对高职英语的接受程度不同。高职英语教学侧重于技能的传授，侧重于可操作性，侧重于社会岗位的需求，这就要求学生能够对英语学习更具理解力。但高职学生在英语这门学科的学习中往往存在短板，有的学生甚至将英语视为“死穴”，在时代的要求、岗位的需要下，英语教学势在必行，教师在教学中不能一概而论，搞“一刀切”，隔断学生对英语学习的兴趣，尤其是针对英语学习能力弱的学生，传统教学模式将这部分学生推向尴尬境地，甚至放弃英语学习。这就违背了英语教学的目的，学生掌握效果不佳，从根本意义上讲，没有实现英语教学的目标。分层教学法的引入，恰巧弥补了传统教学法的缺憾，因人制宜的教学，给不同英语基础的学生提供了“福音”，提供了学习的途径和平台。 2.分层教学法有助于促进师生间、学生间的交流和沟通，实现合作式的教学模式。合作学习是分层教学法的重要模式之一，也是分层教学法的优势所在。分层教学法将同一类学生划分在一个学习空间内，通过有效的合作来满足学生相互交流和学习的目的。分层教学法既要求小组成员对自己的学习成绩负责，也要对相应的小组成员间的成绩负责，在考评中以小组的方式计算小组成绩，高职英语学习，要听说读写全面发展，在练习过程中，小组互助式学习有助于提升学习小组的相互合作，有助于教学质量的实质性提高。 三、分层教学法在高职英语教学应用过程中的注意事项 （一）明确教学目标 在实施分层教学法的过程中，教学目标是基础。教师教学依据是教学大纲，根据学生的不同基础设定不同的教学内容，提示学生的学习力。教师要详细掌握学生的基本情况，个性特征和对英语的兴趣点以及基础知识的掌握情况，有针对性地进行教学设计。针对听力欠缺的学生，要加强学生听的能力，并采取循序渐进的教学策略。针对于写作能力较强的学生，要侧重发挥他们的优势，在写作课程中重新设定他们的教学目标。 （二）做好预习 教师在进行授课前要做好课程预习的布置和安排，并且根据学生的情况有所侧重地安排不同层次的预习任务，以有效完成教学任务和目标。在英语口语教学的开展过程中，口语较好的学生占据优势，要循循善诱，让其语音语调正确突出，形成优势，加强听、写的能力，促进学生英语能力的全面发展。而对于英语口语较差的学生，则要转换学生的思维模式，尝试建立一种英语的思维，让学生在了解相应国家的文化和知识背景下，从汉语入手了解，产生兴趣或者有学习突破口后，再做预习，或者针对于教学中所涉及的表达方式进行预习。 （三）防止失控 教师在布置课堂任务尤其是小组讨论的形式出现时，要确保学生的参与感，人人有事做，不可忽略任何其一，使学生缺乏归属感和参与感，以此来调动学生的自觉性和热情，增加对英语学习的兴趣。教师要做好引导，防止教学过程中的失控现象发生，终止教学进程，削弱教学效果的开展。 分层教学法是适应时代需要，适应大学教学规律的需要，适应学生个性发展的需要。尝试的新的教学方式，为个性化教学的开展提供依据和平台，在高职英语教学中充分展示其优势，能够促进高职英语教学的进步和全面发展。 【参考文献】 [1]孟倩.浅谈分层教学法在高职英语教育中的应用[J].英语广角（学术研究），2013（2）. [2]刘秋萍.浅谈英语教学中的分层教学法[J].湖北广播电视大学学报，2012（3）. [3]吴燕.实施英语分层教学推动中职教学改革[J].吉林省教育学院学报（学术版），2011（1）. |
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