| 标题 | 职称日语考试技巧之“授受动词” |
| 范文 | 朱为群 【摘 要】在日语中，表示“给”或“得”的授受动词有三个，使用时再根据对方的尊卑地位衍生出四个，共有七个。这七个授受动词是职称日语考试中常常碰到的，要根据谁给谁的关系来选用不同的授受动词。掌握了它们的特征和做题技巧，会化解难点，获得事半功倍的考试效果。 【关键词】职称日语 考试技巧 授受动词 1.授受动词 在日语中，表示“给”或“得”的授受动词有三个，即：「あげる」、「くれる」（均为给）、「もらう」（得到）。要根据谁给谁的关系来选用不同的授受动词。例如： ①「あげる」（敬语是「さしあげる」，给晚辈用「やる」） 我（们）给别人、你（们）给他（们）、他（们）给他（们）时必须用该动词。只要不是给我，就用这个动词。例如： 呉さんは胡さんに日本語の辞典をあげました。（小吴把日语辞典给了小胡。） ②「くれる」（敬语是「くださる」） 别人给我（或者给我的至亲人）时，使用该动词。例如： 王さんは私たちに写真をくれました。（小王给了我们照片。） ③「もらう」（敬语是「いただく」） 该动词是“给”的反义词，表示“得到”，例如： 李さんは田中さんから本をもらいました。（小李从田中那里得到了书。） 这一部分还比较简单，容易得分，丢分的概念出自下面。 2.授受动词当补助动词 授受动词接在其他动词后面时，成为补助动词，前接助词「て」，成为「てあげる」（对平辈和晚辈可用「てやる」、对长辈用敬语「てさしあげる」）、「てくれる」（对长辈用敬语「てくださる」）、「てもらう」（对长辈用敬语「ていただく」）。 「てあげる」表示主体为别人做事，例如：“私は李さんに日本語を教えてあげます。”（我教小李日语。）别人是长辈时用「てさしあげる」，例如：“手伝いしてさしあげましょう。”（我给您帮忙吧。） 「てくれる」表示主体为我做事，例如：“呉さんは私に日本語を教えてくれました。”（小吴教我日语。）主体是长辈时用「てくださる」，例如：“先生が話しかけてくださいました。”（老师和我们谈了话。） 「てもらう」表示让别人为自己做事，例如：“黄先生は学生から医者を呼んでもらいました。”（黄老师让学生叫来了医生。）做动作者是长辈时用「ていただく」，例如：“その写真は先生にとっていただいたものです。”（这张相片是老师给照的。） 做题时应注意以下几点： ①句子中出现「てくれる」时，主语应该是别人，表示别人为我做事。也就是说，“私”为主语时，不能使用「てくれる」（当然也不能使用くれる），将有「てくれる」的选项排除掉。例如： 森下さんはタイプが苦手だから、いつも私がかわりに打って（ ）。 （A）くれます （B）あげます （C）下さいます （D）いただきます 题目的意思是“森下不擅长打字，所以我经常替他打。”“打”这个动作是“私”做的，“私”后面的助词是「が」，说明“私”是主语，于是排除（A）、（C），由于是“私”为别人做事，最后选定（B）。 ②句子中出现「てもらう」时，表示动作不是主语做的。如果从句子的意思看出动作不是主语做的，就留下有「てもらう」的选项；看出是主语做的动作就排除有「てもらう」的选项。例如： 私は、今司会の先生から紹介して（ ）鈴木です。 （A）くださった （B）あげた （C）いただいた （D）いた 题目的意思是“我是刚才主持人先生介绍的铃木”。由于“介绍”这个动作是主持人做的，要用敬语，故留下（A）、（C）。又由于“司会の先生”后面的助词是「から」，说明“司会の先生”不是主语，非主语做动作，留下有「てもらう」的选项，故最后选定（C）。 ③主语省略时，将「てくれる」和「てもらう」试译为“请”，如果句子有“请”的意思则将其留下，如果没有“请”的意思则将其排除。 ④「せてもらう」可译为“请允许我……”，看是否符合题目意思。 ⑤「たいんですが」只接在「（せ）てもらう」或「（せ）ていただく」后面，不接其他授受动词，可译为“请（让我）……”。例如： すみませんが、電話をかけたいのですが、100円を10円玉に替えて（ ）。 （A）あげたいんですが （B）くれたいんですが （C）やりたいんですが （D）もらいたいんですが 题目的意思是“对不起，我想打电话，请给我把100日元换成10日元的硬币好吗？”即使不懂意思，也可根据「たいんですが」接在「てもらう」后面这一特点马上选定（D）。 ⑥关于「いただきました」（得到了）与「いただけますか」（能得到吗）的选择，一般情况下，注意有下线的假名的搭配。不可用表示可能的「け」与表示过去的「た」搭配。 |
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