| 标题 | 利用农村资源开展语文综合性学习活动 |
| 范文 | 黄乘浪 【摘要】语文综合性学习活动的开展非常必要，农村语文教师应立足本地特色，抓住农村学生特点，充分利用农村独特的校本、自然、文化资源，创造性地开展丰富多彩的综合性学习活动。 【关键词】农村资源；语文综合性学习活动；特点；优势 《语文课程标准》指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”诚然，开展综合性学习活动已是语文教学中的一大任务，它在提高学生的语文素质与综合素质方面发挥着越来越大的作用，在教学检测上所占的比重也越来越大。这对我们教师而言是一个挑战，回避它或者忽视它都是错误的选择，唯有迎难而上，啃掉这块“硬骨头”才能切实提高学生语文素质和拓展其综合素质。农村自然资源丰富，具有开展语文综合性学习活动得天独厚的城市不能比拟的条件，我们大可指导农村学生利用，提高语文素养。 一、立足学生薄弱特点，循序渐进地指导开展综合性学习活动 农村学生不同于城市学生，他们大多来自深山，见识少，胆小害羞，语文素养不高，有的甚至连普通话都不大会说，要想一蹴而就地让他们像城市学生立刻积极参与综合性学习活动，那是不大可能的，只能慢慢来，循序渐进地指导他们参与。其中，我们需要把握几点注意事项。 （一）解除学生的拘束，激发学生参与的兴趣 农村学生的腼腆害羞是开展综合性学习活动的障碍。教师可以运用各种方法解除学生的拘束。比如训练学生单独大声读书，当众从容讲话，放开胆子，展示口才，一段时间之后，学生就可以改变“金口难开”的习惯，变得活跃起来。 “兴趣是最好的老师。”抓住农村学生的特点，比如与他们生活息息相关的事情，种甘蔗，收稻谷，将这些作为活动的话题，引导他们积极讨论。由于学生很熟悉这些农活，所以一般都会畅所欲言。“良好的开端等于成功的一半”，开头做好了，后面就顺利了。 （二）做好课前准备工作，掌握活动的发展动向 不打无准备之仗，课前准备是必不可少的，要预设好活动的每一个环节，也要预料可能出现的情况并周全考虑相应的对策。在活动过程中，教师既要发挥学生的主体作用，也要发挥教师本身的主导作用，既不能把活动课堂塑造成“教师独大”的一言堂，也不能将活动课变成“学生独立”的自由散漫的课堂，要引导学生走向活动的目标，达到预定的目的。 （三）重视活动的评价，总结活动的经验成果 活动结束，教师要进行适当的评价，以鼓励与表扬为主，对学生们的表现加以肯定，鼓励他们继续努力，争取下一个活动做得更好。同时，教师要善于总结思考活动的成败之处，形成经验，便于今后工作的顺利开展。 二、根据农村学校的资源特点，创造性地开展校内综合性学习活动 农村学校校舍简陋，但绿树满园，放眼墙外可见山丘农田，可以带领学生在校园内开展课外实践活动。比如笔者所在学校，坐在操场就可以见到校外的农村美丽风景。笔者常常带领学生来到操场，坐在树下，畅谈理想，创造性地开展主题为“外面的世界很精彩”的综合性思考和探讨活动，一起探讨外面的世界怎么样，一起思考“外面的世界为什么又很无奈”问题，引发学生无限遐想的同时，又让他们对现实社会有清醒的认识。 正课之后，笔者时常带领学生来到校园一角，体验怎样种花植树。农村学校有很多泥土地块，適宜栽种鲜花或果树，是农村学校开展综合性学习活动的天然基地。 农村学校富有特色的地方更是开展综合性学习活动的好资源。笔者所在学校有百年历史，保留下了古老的大门，学校为其赋予了新的时代意义，称为“龙门”；又在另一角建有一个凉亭，称为“凤亭”。笔者充分利用这一优势资源，组织学生开展“青春随想”活动（人教版九年级上册），带领学生走龙门，坐凤亭，让学生体会“鲤鱼跃龙门，展翅成金凤”的成功感，畅想成龙成凤的未来，激起学生奋斗的欲望。 三、发挥农村的自然资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动 《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村自然资源丰富，牛耕羊奔，山清水秀，果树飘香，稻穗沉坠，是开展语文综合性学习活动的天然条件。 在开展“感受自然”（人教版七年级上册）和“寻觅春天的足迹”（人教版八年级下册）的活动中，应把学生带到田间地头、山丘河岸，去感受并认识自然，引导他们把这种感受与认识表达出来。开展“马的世界”（人教版七年级下册）活动，就有得天独厚的条件，笔者直接把学生带到山坡上，近距离地观察马，马的形态、马的动作、马的劳作，一目了然，不需赘言，学生心领神会；再和农民聊天，聊聊马的脾性、马的作用，让学生有更加深入的了解。 绝大多数农村初中学生都参加过农事劳动，他们对农事劳动的过程与感受是城市学生无法比拟的。如七年级“我爱我家”（人教版七年级上册）的活动，可引导学生谈农家生活，说说从农事活动中获得的收获和体验到的快乐。 四、发挥农村的文化资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动 农村拥有深厚的历史文化底蕴，有着自己独特的文化资源，有些是城市无法比拟的，如农事诗、俗言俚语、农谚、古建筑等。笔者所在的农村就有几种具有地方特色的文化元素，一是嘹啰山歌，二是采茶戏，是老祖宗代代相传下来的，神奇而又渊博，不进行深入的学习是学不会的。我们完全可以充分挖掘利用这些资源，开展具有农村特色的语文综合性学习活动。 笔者曾经带领学生走出教室，来到户外开展“到民间采风去”（人教版八年级下册）活动，到学校附近的农家观赏明清时代保存下来的历史文物，这些古建筑可与全国知名的南宁杨美古镇媲美，让学生欣赏古建筑散发的历史美感同时，也让学生感受祖国博大精深的传统文化。笔者还曾组织学生开展“戏曲大舞台”（人教版七年级下册）活动，去观赏当地农村盛行的采茶戏演出，别具一格，与电视里的戏曲有所不同，实地观看能让学生获得更加直观和深刻体会；组织学生开展“乘着音乐的翅膀”（人教版九年级下册）活动，去参与乡镇开展的嘹啰山歌会，不但听赏农村老歌者的独特的地方嗓音，也学着吼上几句，感受与流行歌曲不同的、别具一格的音乐风格。参与这些活动，学生兴趣非常浓厚，教学效果很明显。 《语文新课程》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”农村虽然较为落后，但具有自己的特点。语文教师只要抓住学生纯朴的个性，发挥农村独特的自然、文化资源优势，就可以成功地开展综合性学习活动，而且效果相当不错。愿笔者的一些粗浅看法可以对农村教育教学起到一点作用。 |
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