| 标题 | 常态中见不平凡 |
| 范文 | 陈玉清 三月的榕城春意盎然,翘首以盼的综合实践活动教师省级培训第二次集中终于开始了,时间是2009年3月8日—3月12日。3月9日一清早,我怀着激动的心情,踏上了去钱塘小学的西湖小路。一路好绿色,一路给我充满生命活力的憧憬:此次定不虚此行,定会满载收获而归。来到钱塘小学不久,见到了久违的邹教授和4个地区(泉州、宁德、莆田、福州)一同参加培训的老师们,倍感亲切。呵,综合实践活动不爱都难。 为期5天的研修培训,我们参观了台江区第六中心小学的科技教育30年成果展,在鼓楼区钱塘小学认真观摩了10节高水准的综合实践活动常态示范课。分别聆听了福州市鼓楼区第一中心小学的郭嘉樱老师的《盐的妙用》,鼓楼区实验小学刘艳兰老师的《走进寻常百姓家》,鼓楼区屏西小学陈敏老师的《走近陶行知》,鼓楼区钱塘小学陈雪鹃老师的《走近商标》,鼓楼区琼河小学郑漪雯老师的《玩转陀螺》,鼓楼区茶园小学许丽美老师的《烟花爆竹的利与弊》,晋江养正中心小学黄丽蓉老师的《制作纸浆贴画》,晋江陈埭龙林小学张燕燕老师的《颜色爬山》,武平下坝中心小学林美玉老师的《设计与制作名片》,台江区第四中心小学李剑伟老师的《小市民看公交》。几天来我虽然疲于奔波,每天福州马尾两头跑,可再累也舍不得拉下一节课。每节课都给我虽平凡却灿烂的感觉,改变了以往高级别公开示范课的那种精雕细啄的“花瓶式”的观感。他们用丰富多彩的课堂演绎了综合实践活动无与伦比的魅力。 一、巧设情境,激趣导入主题 俗话说:“好的开端是成功的一半。”“主题导入”是课堂教学的开端,必须蓄足精力趋向目标。这样可以使学生有新鲜感,激发学生浓厚的学习兴趣,吸引学生的注意力,产生情感共鸣,创设出轻松、和谐的氛围。多位老师在创设情境环节都处理得非常好。郭嘉樱老师在《盐的妙用》开题中,设计了用什么神奇的东西可以把弄脏的小布熊在短时间内洗干净的环节,引起学生强烈的好奇心,主动跟随着老师通过触、看、闻、尝的方法,自主探索出这神奇的东西——盐,自然而然就产生了课堂主题“盐的妙用”。陈雪鹃老师在《走进商标》导题中,把原有设计的谈话导入问题“平时你们喜欢和爸爸妈妈逛商场,逛超市吗?”临时改为“昨天三八节,妈妈干什么去了?想知道老师干什么去了吗?”陈雪鹃老师开课的时间是3月9日,设计的这一问题更贴近生活,学生更熟悉,调动起了学生学习的积极性,充分体现她的智慧,能机敏地捕捉生活信息,及时调整自己设计的方案。 二、动而不乱,活力充满课堂 综合实践活动以研究性学习为核心,需要教师调动学生学习积极性,主动参与到课堂活动中,去探究问题,去寻找解决问题的各种办法,去创新……整个课堂的气氛是活跃的,充满激情。在这次观摩的10节课中,我们时时、处处都能见到孩子们高举的小手、踊跃的发言和迫不及待动手实践的身影。他们融在课堂学习中,去探索奇妙的知识世界。但他们的动不是无序的乱动,课堂井然有序、小组合作配合默契,焕发出他们自主学习的生命活力。许丽美老师的《烟花爆竹的利与弊》一课让学生分成正、反方两组,就着“烟花爆竹的利与弊”的问题展开激烈的答辩,学生收集了足够的资料,正反方的发言都既激昂又精彩,真可用“唇枪舌剑”来形容,连听课的老师都不由自主地鼓掌为他们喝彩,似乎看到了未来的辩论家就在我们身边。郑漪雯老师的《玩转陀螺》一课,让学生分小组用一张圆形的纸片和牙签制作一个陀螺。学生相互配合动手制作出一个简单的陀螺,课堂安静有序。再利用做好的陀螺进行“旋转大比拼”,并让学生思考:陀螺旋转时,你想到什么,转的时间长短与什么有关?把问题抛向学生,学生在动手中去大胆猜测,产生问题,培养他们的问题意识。课堂气氛活跃,学生的问题很多,但并不乱,在教师的引导下生成下阶段的研究性问题。 三、贴近生活,敏锐捕捉资源 记得在第一次培训时,邹教授曾说过“综合实践活动课程是三无产品”,给综合实践活动课程的教育发展带来很大的难度,我也觉得想上好这样的课不容易,没有教材、教参,也没有现成的教学模式,多难啊。可经过第二阶段的听课培训后,我改变了这一看法。综合实践活动课程资源可以说是无处不在,就像林夏慧老师说的“信手拈来”,给了我们更广阔的选择教材、主题的空间,就看教师你有没有一颗敬业、细致的心,有没有一双敏锐捕捉资源的眼睛,去充分挖掘学校、村居、自然、社会的资源,搜索到贴近学生生活,熟悉而又适合学生需要的教材,引导学生从自己实际生活中发现问题,提出研究主题,真正做到陶行知老先生说的那样——“生活即教育,社会即学校”。本次培训所听的10节课:《盐的妙用》中的盐、《走近商标》中的商标、《玩转陀螺》中的小小陀螺、《烟花爆竹的利与弊》中的烟花爆竹、《设计与制作名片》中的名片、《走进寻常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交车到《走近陶行知》,《制作纸浆贴画》到《颜色爬山》,每节课的选材不都是取之于学生熟悉的学习、生活和校本研究资源吗?10位老师都是综合实践活动课程教育的有心人啊,我对他们钦佩极了,是我们学习的榜样。 四、调控自如,驾驭课堂真功夫 综合实践活动是国家规定、学校执行、以学生综合素质发展为本的课程,是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容,以活动为主要开展形式,以研究性学习为基本学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课型。它与以往的学科课程有着不同的属性,而是以学生感兴趣的问题为线索主旨的,按活动主题的形式来开展设计的,是一个注重过程兼顾结果的课程。这样的课堂教师不好调控,对教师的素质提出了更高的要求。 恰恰是这10位开课教师给我们展示了他们高素质的驾驭课堂的真功夫。特别是《烟花爆竹的利与弊》中的许丽美老师给我留下了最深刻的印象。在辩论“烟花爆竹的利与弊”活动中,把自己摆在了学生学习的合作者、引导者和参与者的位子,在学生激烈的唇枪舌剑中起到了点拨的作用,当学生把问题摆到老师面前时,她又四两拨千斤地把问题转嫁给学生,把课堂还给孩子们,只起到适时引导的作用。给孩子们搭建了一个尽情展示自己的舞台,真正做到了自己是课堂上“平等的首席”。能如此轻松自如地驾驭课堂,教师该有怎样的教育教学底蕴啊,我对许丽美老师佩服极了!《设计与制作名片》中的林美玉老师和蔼可亲,整节课下来没有对学生称呼过“你、同学”,始终都用“孩子们”这一称谓,对于学生的每一进步都给予言语鼓励,给予一个温暖的拥抱,在孩子们中的亲和力超强,可想而知,这样的课堂孩子们能不喜欢吗?《小市民看公交》中的李剑伟老师,是开课教师中唯一的男教师,他风趣幽默、形象生动的言辞,轻松自如的教态营造出宽松愉悦的课堂氛围。当学生遇到问题时能及时予以巧妙的点拨,使学生学会了与同学的沟通交流,学会了如何去制定自己的活动方案。 匆匆的5天培训一晃即过,可那10节精彩的综合实践活动示范课至今仍历历在目,让我的心情久久不能平静,我的收获是沉甸甸的。在这里最最要感谢的是我们的邹教授,谢谢他给我们安排的这一餐丰盛的“满汉全席”,使我们品尝了综合实践活动课程的“美味佳肴”,让我们在他的引领下不断地成长起来,从对综合实践活动的无知到入门,到现在爱得难以割合。再次说声:谢谢,邹教授,我会沿着这条路无怨无悔地走下去……■ (责任编辑:邹开煌) |
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