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标题 城市普通高中体育艺术教育特色的实践探索研究
范文

    杨建臣

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”和“鼓励普通中学办出特色”。开展体育艺术教育,是学校实施素质教育的重要途径,其常见的形式有体育舞蹈、啦啦操、健美操、艺术体操、形体训练、街舞等。它有目的、有计划、有组织地对受教育者的运动能力、艺术表现力和心智发展进行教化培育,是全面推行素质教育的一项重要内容。

    郑州市第十四中学近年来在体育艺术实践活动中积极探索,收效明显。我校的啦啦操、体育舞蹈、民族舞蹈等特色项目在国际及国内省、市级比赛中屡获殊荣,获得广泛赞誉,学校体育艺术教育特色基本形成。

    一、体育艺术教育对学生核心素养培养的作用

    学生的核心素养是指学生应该具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在体育艺术教育特色课程中,魅力四射、动感十足的啦啦操培养了学生阳光开朗、积极生活的品格;形体优美、动作优雅的体育舞蹈培养了学生健康自信、勇于展示的品格和团队协作的合作意识,发展了学生的社会适应能力。体育艺术教育特色能有效促进学生核心素养的培养,促进学生身心健康发展。

    二、体育艺术教育特色下的教学模式

    基于学校办学特色和体艺特长生的实际情况,在保证学生专业长足发展的同时,我们努力提高体艺特长生的文化课水平,对教学模式进行了探索研究。

    (一)趣味性

    一些体艺特长生文化课基础相对薄弱,学习兴趣不高,教师根据学生性格特点设计课堂教学,增强趣味性。如精心设计小话题和小比赛,及时进行知识反馈等,以激发学生学习的自觉性,使学生积极参与课堂学习,提高学习效率。

    (二)基础性

    体艺特长生学习文化课容易产生畏难情绪,教师要充分了解学情,因材施教,注重低起点、小步走、勤反馈、重效果,逐渐增强学生的自信心,激发其求知的渴望。

    (三)高效性

    体艺特长生的专业学习容易挤占有限的课余时间,与文化课学习冲突。对此,我们努力提高文化课学习的效率,鼓励教师指导学生明确目标、高效听课、提高学习能力,最大限度保证学习质量。

    三、体育艺术教育特色下的班级管理

    学校勇于创新,让专业课教练配合体艺特长生班的班主任,积极参与班级管理,同时加强与文化课教师的沟通,及时解决学生学习中的问题,引导大家树立体艺专业与文化课成绩同等重要的意识。

    四、体育艺术教育特色下的家校合育

    与其他家长相比,体艺特长生家长在孩子身上投入了更多的精力和财力,他们更期望看到孩子成才。对此,我们一是开设“父母学堂”,鼓励家长更新教育观念,规范教育方式,提高家庭教育实效;二是鼓励家委会参与学校建设,为学校建言献策,促进家长和学生共同爱校、护校,与学校共荣辱、同进退。

    陶品行,育有德之人;塑个性,展多元才艺。今后,我们将继续探索并推广城市普通高中体育藝术教育特色办学模式,促进学生快乐自信成长,努力让每个孩子都焕发生命活力,实现人生价值。

    (本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题“城市普通高中体育艺术教育特色的实践探索研究”成果之一,课题编号:2019-JKGHYB-0629)

    (责 编 佳 琪)

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更新时间:2025/3/10 15:04:36