| 标题 | 合作互助学习在复习中的有效运用 |
| 范文 | 潘惠芝 新生态学校高效课堂三要素是小组合作学习、导学案、线上线下混合式教学。小组合作学习，能够促进师生与生生之间团结合作、相互帮助、信息共享和情感交流，增强集体荣誉感和团队协作精神，有助于学生德智体美劳全面发展。那么，在复习的时候，教师应如何运用合作互助学习来有效提升教学质量呢？ 背诵课文或概念。在一节课中，要想检查学生的背诵掌握情况，如果仅靠教师一个人，一是时间不够，二是精力达不到，三是效果也不会很好。这个时候，如果教师能充分发挥小组合作互助的作用，复习效率就会大大提高。以四人小组背诵课文为例，可以把这几个同学编成1号、2号、3号、4号，先让1号给2号背、3号给4号背，再让4号给1号背、2号给3号背。这样有意安排每一个学生与两个学生碰面，一是给学生创造互相学习的机会，二是避免了弄虚作假，三是节约了课堂时间，四是解放了教师，激发了学生自主学习的热情，提高了复习效率。 批改练习或试卷。在复习的时候，一些教师常常搞“题海战术”，如果能采用小组合作互助的形式让学生互相批改作业，不仅节省时间，效果也会更好。教师把正确的答案出示在班班通上，让1号批改2号，2号批改3号……以此类推，等全部批改完了，由小组长带领大家解决相对简单但易错的问题，让每个成员理解并掌握。然后，各小组把比较难的共性问题集中進行汇报，教师再进行点拨指导、答疑解惑。 开放性的问题。在复习的时候，也会遇到开放性的问题，这时教师一定要先让学生独立思考（独学），再进行两人互学;接着进行群学，群学的过程中更能碰撞出思维的火花，收获多种思路;最后，在班上展示、交流，教师及时给予引导与评价。 让学生每天提出一个问题。在复习阶段，教师可以鼓励学生每天提出一个不懂的问题，口头提问、写小纸条等都可以。教师每天挤出时间专门解答学生的疑问，也可以提醒学生以小组为单位组内答疑或者请其他组的学生答疑，直到弄懂为止。如果学生每天能坚持提出一个问题，然后进行有效解决，相信一定能取得理想的成绩。 适时进行评价和激励。复习阶段，教师有针对性地进行评价和激励，更能激发学生的学习积极性。比如，张同学平时做作业10道题能错5道，经过一段时间的复习，做10道题最多错3道。对教师来说，就要找到他进步的原因，比如他上课会听讲了，审题越来越细心了……这样，会对他今后的学习有很大的帮助。 总之，有思想的教师会把自己从繁重的课堂讲授中解脱出来，把学习权还给学生，把关注点放在引导学生学习上，让学生自主、合作、互助学习，真正提升课堂教学质量。 |
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