| 标题 | “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略 |
| 范文 | 陈谬 【摘要】导学互动是一种新的教学形式.在初中数学教学中，教师通过导学、互动、归纳，让学生在学习中能充分展现自主学习能力，在互动中把握知识的形成过程，在总结中巩固所学知识，提高数学学习效果. 【关键词】初中数学;导学互动;应用 导学互动式教学是教改不断深入所形成的全新教学法.在初中时期的数学教学过程中应用导学互动式进行教学，对教师实施课前预习、问题导入、学习反馈、导学归纳、合作互动等环节都非常有帮助，促进学生可以在数学知识中尽情舒展，让初中生可以在数学自主探究中体会数学学习乐趣，同时还可充分提高数学素养及逻辑思维的有效形成. 一、在初中数学教学中导学互动教学的特点 （一）导学是主要形式 在初中数学的教学中，进行导学活动，是导学互动式教学的体现，在此过程中，教师必须结合数学知识来设计教学导纲，这样可以使教学目标更加清晰，同时还可促进学生数学思维能够有效地过渡到新知识的学习中来，由此可以良好的激发学生对数学学习的兴趣.这对学生注意力的集中与深层次的学习投入非常有利. （二）互动是内涵 初中数学教师在应用导学后，学生会对教学内容、教学目标及教学方法有一个大概性的了解和掌握，同时还可对知识进行自主的学习与探索.在此情况下，教师需通过互动式教学来引导学生实施合作交流与教学评估，使导学互动式教学可以朝着更加宽广的方向不断发展，由此促进教学质量和教学效果的有效创新. （三）归纳是升华 在初中时期的数学教学中应用导学互动式实施教学，作为教师需通过导学和互动两种方式来促进数学教学过程的有效开展，及教学方法的有效实施.由此，可以结合教学案例及导图来促进教学目标的有效贯彻和落实.在此情况下，作为教师需利用归纳法来对教学整体内容进行概括，把控好学生学习进度.然而，学生通过进行自主归纳以后，可以提升其学习能力和学习思维，由此可以更好地促进学生自主学习能力的养成. 二、初中数学教学过程中应用导学互动式教学 （一）引导学生课前预习 在初中数学学科的教学过程中，教学内容的选择需严格结合新课改中所规定的教学目标来实施，引导学生有效了解和掌握数学知识、数学现象和数学规律，这对提升学生自主学习能力及逻辑思维的形成非常有利.在初中数学的教学中应用导学互动式教学，教师可在教学正式开始以前，设置数学教学中进行自主学习的内容，对教学过程的各个环节进行有效掌控，课前对教学难点和重点进行充分的自主预习，由此促进数学课堂教学质量与成效的有效提升.如，在“平面几何”教学中，教师需在集合图形教学中重点讲解两点内容，即：数形结合的理论及论证思想.在开始教学以前，教师需利用导入问题引出平移变换和对称变换的知识，引导学生对二元一次方程组、函数及不等式等知识点进行思考和分析，实现对课堂教学目标的课前自主学习.除此之外，教师可通过PPT课件、微课视频等手段来呈现导纲的内容，引导学生在授课前通过探究、观察和明确几何推理，来让学生在学习之前了解初步推理，并同时确定学生学习几何的方向和标准. （二）开展多种形式的课堂教学 初中数学学科的教学重要环节是教学的开展与教学内容互动，然而如果想教学效果的高效达成，教师需要掌握和了解丰富的教学资源，通过合理性的教学互动、深刻性的教学反思，来充分实现提升教学质量与学生学习成效.通过实施导学互动式教学，教师需主动遵从以导来促进学习的教育原则，使用多种多样的教学方法来促进合作互动、反馈训练、导学归纳等各个教学环节的顺畅实施，由此可以有效实现导与学的有效融合，从而使教学质量与教学成效都可以获得有效提高.如，在“方程和不等式”内容的教学中，教师需通过PPT课件，微课视频及互动式的电子白板笔这些教具，来对方程和不等式的教学模型进行展示.在展示的时候，教师需善于使用深入浅出的语言来引导学生进行思考，组织学生对数学概念及方程解进行主动自主性的探究.在实施导学教学后，作为教师需主动引导学生进行合作互动，这是导学互动式教学中的重要环节和内容.在这一环节中，教师需采用问题导入的方式、分组讨论的方式、竞赛游戏等丰富的教学法，来引导学生通过画图、计算、观察的方法找出不等式或是方程的解题思路及规律. （三）利用归纳来引导学生设置知识体系 在初中数学教学中，通過实施课前自主学习与互动学习以后，学生已对教学知识点其在教学中所呈现的教学规律与数学现象有了基础性的了解和掌握.然而为了使教学成效和数学思维得到提升，教师需辅助建立数学知识构架，使学生可以在自学导读与合作互动前提下，切实有效达成对数学知识点的汇总和整合，由此促进新课改后教学目标的有效贯彻和落实.如，在“函数”知识的教学中，教师可在教学完成后，将教学用的相关视频和课件资源，及一些教学资源上传到班级内的微信交流平台当中，让学生通过列表法、图像法和解析法来对函数中的线段、点、曲线等概念进行理解、掌握及应用，归纳和总结函数各段和解析式，辅助学生梳理函数教学思路和方向，设置系统完整的数学函数知识框架. 总体来说，在初中阶段的数学教学中，广泛应用导学互动教学模式，对教师开展数学各环节的教学而言非常有利，不但可以让学生在数学学习中发挥自主学习能力，还可有效提升学生数学逻辑思维与培养学生自主学习能力.由此促进初中生数学的不断进步和发展. 【参考文献】 [1]居兰铭.基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].数学学习与研究，2018（6）：80. [2]吴惠栏.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（3）：70. |
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