| 标题 | 悦听畅说 乐享英语 |
| 范文 | 关丽萍 张丹丹 英语教学的目的之一在于培养学生的语言综合运用能力，让学生能听懂并运用英语进行交际，但在实际教学中，我们往往偏重于读写，而忽视了听说能力的训练和培养。笔者依托《科林英语分级阅读》，对学生进行有效的听说训练，提升学生的听说能力，增强学生学习语言的兴趣。 情境体验促听说。提高英语听说能力，需要教师将教学工作重点从传统教学中转移出来，依据学生身心特点和教学内容去创设情境，引领学生联系情境、模拟活动和自由表达思想。我们结合学生的英语水平，根据本单元的教学主题，选择与教学相匹配的分级阅读绘本，营造出真实、鲜活的故事情境，以情境牵动教学，激发学生的真实情感体验。例如，在教学五年级分级绘本故事《The Sleeping? Bear》时，笔者就从学生熟悉的“seasons”话题出发，引导学生在探究的过程中，了解小熊在不同季节的活动，从而引发学生对生命的深入思考。在阅读过程中，教师首先播放《I like seasons》这首儿歌活跃课堂气氛，并以校园的四季变化视频，激活学生对已有的生活认知。 随后，教师将學生分为四个小组，探讨四季的活动轨迹。在这个过程中，学生看着视频，欣赏着唯美的图片，听着原汁原味的发音，感受着主人公的情感变化，演绎着动人的故事情节，很快就放松了心情，从生活经验中获取了话题的灵感，学习英语的兴趣愈加浓厚。 多维实践促听说。在分级绘本教学中，教师要根据不同年龄及学习水平的学生，选择不同级别的绘本读物，设计开放程度、难度系数不同的研究任务，鼓励学生在实践与动手的过程中深入绘本，拥有真切的获得感。要善于挖掘绘本的实践性，以丰富多彩的实践形式，激发学生的阅读热情。将游戏、歌谣、舞蹈、绘画、手工制作、Cos-play、网络平台等元素融合其中，例如：《课前三分钟》绘本朗读、在线平台“语音小打卡”英语口语技能大赛、英语文化节等活动的持续开展，让学生有展示的空间、表达的机会。学生通过对英语分级阅读的研读，产生自己的想法来创新绘本、演绎绘本，调动学习积极性。听说读写完美的融合，分级阅读“学—练—用”成体系，让学生的学习提高效率。 情境体验、多维实践等多种教学手段的运用，让教师能够有效利用分级阅读绘本，关注到学生的主体差异，促进学生的个性成长，提高学生的语言运用能力，进而达到提升学生英语听说能力的目的。 （本文系河南省基础教育教学研究室2018年度河南省中小学“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题“以分级阅读提升小学生听说能力的实践研究”之研究成果，课题编号：FJYD18001） （本栏责编 行 之） |
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