| 标题 | 多维交互式中学国际理解教育的实践探索 |
| 范文 | 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。现如今，越来越多的基础教育学校参与了国际化教育，希望通过教育的国际化吸收借鉴国外的教育经验，参与国际文化交流合作，拓展视野，不断提升基础教育的教学和管理水平。面对教育发展的这一趋势，有一些现象值得基础教育界深入思考：一个学校对外交往的国家和学校越多是否表明该校的教育国际化开展得越好？相对于许多以“国际学校”命名的学校，普通中学开展教育国际化的特点和优势在哪里，能否保证教育国际化具有一定的深度和广度，而不是虚有其表？基础教育国际化与弘扬中国传统文化在学校教育中能否相得益彰？ 中国人民大学附属中学第二分校如国内许多普通校，在基础教育国际化的时代大潮中积极探索。学校根据自身特点和需要，整合优势资源，确定了以重点项目为抓手，重点项目与课程建设共建共长，构建多维交互式国际理解教育模式的学校国际化教育。借力北京市海淀区教委、教科院和人大附中联合总校对外交流平台，用六年时间，使学校国际交流活动从零起步，从无到有，蓬勃兴起，实现了“质”与“量”的跨越式发展，不断提升学校教育国际化的品质。 一、立足国情校情，坚持国际理解教育的本土化 教育国际化并非是西方化，也不是国际趋同化。要在国际教育领域成就自我，必须要树立自身特色。文化是发展的，在发展过程中总会淘汰一些不符合时代精神的落后内容，吸收一些其他民族优秀的先进内容，这种吸收不是全盘接纳，也不是放弃自己的传统，而是在保持自己传统的基础上吸收有利于发展本民族文化的精华，这就是外来文化的本土化。 人大附中第二分校始终立足本校的特点和实践，坚持本土化，并将本土化渗透到国际理解教育的方方面面。一是推荐学校优势教学项目，参与国际教育科研合作。二是积极参与各级各类国际教育组织和机构的交流研讨，培育和拓展学校教育研究的领域。三是大力扶植教育国际化的各类活动和校本课程开发，充分调动全体师生参与到各类活动和课程的开发和展示中。 二、以重点项目为抓手， 不断拓展国际理解教育的深度和广度 学校以几个优势项目为突破口，做好做实，重点推介，以点带面，实现国际交流的良好互动，不断拓展国际理解教育的深度和廣度。 第一，依托海淀区教委、教科院组织的项目，积极参与各类国际交流活动，实现与世界教育的接轨。学校参与了联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目，在北京植物园和中国科技馆建立教学基地，并开发出ESD系列课程，惠及全校学生。自2014年起，历年的中国可持续发展教育优秀成果评选中，学校多位领导和教师均获得联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会秘书处和北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心颁发的奖项。学校参与了渴望宣言组织的保护水资源项目，师生们与来自世界各国的“节水”青少年，以“水资源”为题，开展丰富多样的交流和探讨。2015年，多名师生在世界级的“我们和水”青少年节水活动中获奖，刘宏雁老师荣获杰出指导教师特等奖。 第二，依托人大附中联合总校的对外交流项目，广结情谊，把握更多国际交流的机遇。六年间，第二分校以人大附中联合总校的成员校身份，接待了多个人大附中友好校到校参观访问。师生们也走出国门，出访世界名校，使越来越多的国外学校了解第二分校，并建立了初步合作意向。2012年8月，人大附中、人大附中分校、人大附中第二分校共同组团访问人大附中友好校韩国大元外国语高中，就两校合作事宜进行了深入交流，建立了良好情谊。学校还接待了法国、瑞士、美国、中国香港等国家和地区的学校到访，越来越多的国外学校和国内其他地区关注第二分校的发展。 第三，依靠学校科研项目，与友好校共同开展教育科学研究，深度开展国际理解教育。学校引进数学教育专家张肇基先生的肇基数学理论研究成果，在初中进行数学教学改革，成效显著。数学教研组在“肇基数学”理论的基础上，开展初中数学教育“零失败”的课题研究。2011年5月，新加坡中正中学（义顺）校长王国华一行经引荐来到学校，观摩了学校肇基数学学具展示活动，并与“零失败”实际研究课题组成员进行了深入的探讨。同年8月，校长刘卫民与中正中学（义顺）校长王国华签署了两校友好合作备忘录，开展以“肇基数学”为重点的深度交流。随着合作的深入，学校的传统文化课程，如花样跳绳、古筝演奏、皮影制作等进入了中正中学（义顺）的视野，而中正中学（义顺）的节令鼓队也让学校师生眼前一亮。2013年8月，中正中学（义顺）叶天泉校长上任，两校续签备忘录，交流更加深入、广泛。双方就中华经典名著品析、科技、艺术交流、教学和学校管理等领域广泛开展了深度交流。 三、积极开发、建设国际化系列课程， 推进国际理解教育的本土化 一是学校的必修课、选修课、社团等多层次结合。学校聘请的外籍教师与英语教师一起研究设计针对性强、有序分层、具有本校特色的英语口语课程体系。每周为学生开设一节英语口语课，引导学生学习外籍教师纯正的发音和正确的表达。选修课不断丰富，英美文化赏析、英语电影欣赏等课程吸引了许多英语爱好者。学校还从校外聘请教师开设其他语种（如日语、韩语、西班牙语等）课程。学生们最喜爱的选修课程是“多元文化课程”，由来自人大附中本部的10位教师共同开设，每周由一位教师承担一个国家文化的教学，引导学生放眼全球，感受多元文化的魅力。此外，越来越多的以“国际”命名的课程走入了师生们的视野，如国际象棋课程等。学校社团丰富多彩，有英语戏剧社、国外经典电影赏析社等多个社团。在英语教师团队的支持下，编排和表演英语剧，举办国外经典电影分享会等，受到师生们的欢迎。 二是将教育国际化理念渗透于课程体系中，体现于常规课堂上。在日常教育教学中，每一学科的教师都有责任引导学生拓展国际视野、提升国际理解力和国际素养。为此，越来越多的教师开始有意识地将教育国际化理念渗透于教学中，比如英语课中渗透西方文化。而一些资源优势明显的课程则更进一步，如足球课，凭借与人大附中“三高足球”的合作关系，邀请前苏格兰国脚、英超著名球员加利·泰尔（Gary Teale）率团队来校指导学生们练习了射门、持球、运球、头球、无球跑动等多个技术环节，给学生们上了一堂生动的校园足球示范课。 三是依托国际著名节日开展丰富多彩的国际化教育的本土化活动。为了使全校学生充分融入到英语学习的环境中，能够迅速提高语言交际能力，亲身感受国际文化，学校开展了形式多样的外国文化活动，为学生营造良好的国际文化氛围。除了与国际友好校的广泛合作、深度交流外，学校根据国外传统习俗，定期和不定期地组织活动，让学生将英语知识应用于实际，理解和体验西方文化。 四、重点项目与课程建设相结合， 逐步构建多维交互式国际理解教育模式 一是“重点项目”由“点”到“面”，多维共进，层层推进。因“肇基数学”，学校与新加坡中正中学（义顺）结缘。几年来，两校合作的深度和广度不断扩展。在学校的北京市海淀区教育科学“十二五”规划课题校长课题“优化教师教学策略改進学生学习行为的研究”中，两校共同合作开展课题研究。在2014年的结题会上，中正中学（义顺）作为课题研究的成员校，也做了成果展示，受到与会市区教育专家和教师的一致好评。如今两校的互访内容越来越丰富，而伴随着国际交流的频繁，越来越多的享有盛名的国外学校与人大附中第二分校开展交流活动。整体而言，学校目前的国际合作呈现出酝酿型合作、发展型合作与成熟型合作层层推进的良好局面。 二是本土化课程从“分散”到“整合”，不断优化，课程品质不断提升。学校外教口语课归属英语学科，外籍教师和其他英语教师一起参加教研活动，共同组织英语教育教学活动，实现了口语课与常规英语课的融合。从社团到选修课再到必修课，形成了一系列的国际化课程，同时积极拓展和丰富每种层次的课程，以进一步满足全体学生深入学习的需要。一些社团活动在发展和经验积累中达到了开设课程的标准，如国际象棋，目前这种状态正在朝着积极的方向发展。 三是活动从“量”到“质”，品质不断提升，社会影响不断扩大。学校的节令鼓队是全国中小学第一支节令鼓队。二十四节令鼓，初创于马来西亚，后传入新加坡，因其以中国传统二十四节令为创意，气势磅礴，鼓舞人心，深受学校师生喜爱。为此，2014年学校建立节令鼓队，并聘请了马来西亚籍教练。尽管建队不久，但在学校对内对外各类大型活动中都承担了重要任务。学校“以鼓会友”，广结好友，与中正中学（义顺）在建校50年活动上同台展示，广受好评。曾经为新加坡总统和总理表演而赫赫有名的新加坡淡马锡理工学院“二十四节令鼓”队Salvo Drums也来访了学校，与学校节令鼓队开展技艺切磋与文化交流。 学校师生不仅外出考察，更积极参与各类国际会议和竞赛，展示了二分校师生的风采。2013年8月，学校师生参加韩亚高中国际“气候变化”研讨会。校长刘卫民在研讨会上热情致辞，校学生代表就“气候”问题，面对各国专家、学生，用英文进行了精彩的答辩。2016年，校党总支书记王慰卿带领校辩论队赴新加坡参加国际狮城中学生辩论赛，师生们的精彩表现广受好评。在首届京津地区中学生辩论赛主办方的极力推荐下，2016年9月，校辩论队受邀赴马来西亚参加精英杯亚洲中学华语辩论公开赛（HELP Cup Asia High School Chinese Debate Open Championship），这是全亚洲规模最大的中学辩论赛事。学生开始在国际会议和竞赛中崭露头角，在国际舞台上展示智慧博学和阳光自信的风采。 此外，学校跳绳队也屡获佳绩。仅2013—2015年，校跳绳队共获得全国跳绳比赛金牌13块，海淀区比赛金牌77块。2016年3月，学校齐景龙老师作为代表团团长带领中国花样跳绳队赴韩国比赛，获得国家体育总局社会体育指导中心颁布的全国跳绳运动特殊贡献个人提名奖，为学校、为国家争得了荣誉。 六年来，学校的教育国际化建设从无到有，蓬勃发展。学校登上了更高的发展舞台，有了更多发展的途径和可能，正在不断开创多维交互式国际理解教育模式的新局面。 参考文献（编者略） （责任编辑 张慧籽） |
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