| 标题 | “创”为学生 “创”见未来 |
| 范文 | 张仁杰 孙冬梅 张悦 近年来，河南省郑州市金水区工人第一新村小学秉承“在大爱大美中成就大写的人”的办学理念，践行“工善其事，知行合一”的校训，以课程为载体，走出了一条富有特色的创客教育之路，取得了可喜的成绩。 一、创境——营造创客环境 走进工人第一新村小学的校园，首先映入眼帘的便是梧桐树下矗立着的牛顿手拿苹果的雕像，科技气息扑面而来；西南角的科技探究园里展示着学生的科技创新作品；“校园e站”的大屏幕时刻播放着科普知识、科普活动……校园成为立体的教科书，为学生营造了一种学科学、爱科学、用科学的浓厚氛围。 2016年4月8日，学校的乐创空间正式成立，该空间共设有五个区域：“绘心绘境”科幻画活动室、梦幻编织活动室、科技活动室、乐高活动室和“泥娃娃”陶艺工作室。学生们在不同的创客空间里大胆设想、反复实践，展现着自己的创造才能。 二、开源——培育创客教师 为了顺利地开展创客教育，学校不断激发教师的内驱力，使他们主动寻求发展。 一是成立团队，培育骨干。学校聘请科幻作家吴岩担任想象力教育的专家顾问，成立了由校长亲自主持、骨干教师共同组成的想象力研究团队，为学校创客教育的开展提供了保障。同时，学校教师聊天室的建立，也为创客骨干的培育搭建了平台。 二是做实培训，提升能力。有效的培训是提升教师专业发展的途径。学校先后邀请了北师大吴岩教授、河南省教研室杨伟东主任等专家教授对学校教师进行了想象力课程培训。同时，还组织骨干教师去北京、重庆等地参观学习，了解那里的课程设置及实施情况，以便审视、反思自己的课程。 三、寻道——开设创客课程 近几年，学校的课程建设不断丰富与完善。 一是课程的发展。学校立足于学生的个性发展，针对学生、家长和教师分别设计了问卷调查表，采用SWOT方法对课程进行评估，使它与办学理念进一步融合，以便更加准确地定位学校课程育人目标——践行想象力教育，开发想象力课程，培养知识丰、明是非、善想象、会创造的“工一少年”。科学的课程设置丰富了学校的课程种类，发展了学生的兴趣特长，更一步地突出了想象力特色。 二是课程的丰富。经过实践，学校初步形成了“基础型课程+拓展型课程+探究型课程”的想象力课程体系。基础型课程——提取资源，为想象聚能；拓展型课程——优化资源，为想象储力；探究型课程——整合资源，让想象发力。学校在原有的基础上新增了《百变磁力秀》《创意编程》等创客课程，使课程更具活力。同时，学校还成立了课程中心组，负责审议、执行、调整课程，不断创新课程管理模式。学校编写的《校本课程大事记》见证了校本课程经历的困惑、成功和喜悦，成为课程建设中的一大亮点。 三是课程的品质提升。为了提高创客课程品质，学校不断完善课程选报流程和课程评价体系。如校本课程运用系统软件进行选课；教师利用选课平台申报课程；学生通过学校微信公众号查看开设的课程，通过平台直接选报自己喜欢的课程。这一创新举措，给校本课程带来了一场变革，实现了校本课程资源的共享，促进了校本课程质量的提高。 四、辟径——开展创客活动 一是科普节活动。“两年一届的科普节活动”已成为学校科普创新品牌。每一届科普节都举办多种多样的特色创新活动，为学生们搭建丰富多彩的科普舞台，培养他们的动手能力、思维能力和创新精神。从第一届的“体验科学 快乐成长”到第五届“创客起航 铸就梦想”，层层递进的主题展现了学校不断创新的实践探索。学校曾两次承办郑州市金水区“全国科普日活动启动仪式”，向大家展示了学生的作品和创新理念。 二是特色创客活动。创客教育就是有未来的教育，而创客活动就是充分展示创客成果的舞台。学校第二届、第三届和第四届科普节分别以“中国教育创新成果公益博览会” “中国科学家论坛”和“STEM教育国际会议”为主题，充分展现了想象力教育取得的成绩。2017年5月27日，学校部分师生参加了金水区举办的首届创客博览会。在这次创客教育盛会上，充分展示了学校师生的创客精神和工匠精神。 五、收获——彰显创客成果 一是取得了一定的成果。目前，学校已有区级品牌课程五门，其中《指尖上的创意》串珠课程在郑州市校本课程评比中获一等奖，在第三届全国“真爱梦想杯”校本课程大赛中获三等奖。编写的《绘心绘境科幻画》校本课程已由河南人民出版社出版，还有学校组织编写的《指尖上的创意》串珠画册和《绘心绘境科幻画》画册。学校围绕想象力教育申报的省教研室课题“小学想象力课程的建构及实践研究”已顺利结题；组织师生参加国家、省、市、区各级青少年科技创新大赛，屡获佳绩。学校也多次被命名为省市区青少年科技创新大赛优秀组织单位、河南省防震减灾科普示范校等。学校积极申报小发明国家专利，现已有“智能捕鱼玩具手套”“旧电池回收利用装置”“预防近视学习板”三种设计获得国家专利证书。 二是师生能力得到提高。课程体系的构建赋予了教师一定的自主权，调动了教师积极参与课程开发的热情。在课程開发中，大多数教师能充分发挥创造性，开发课程的能力得到了提升，有一部分课程骨干教师脱颖而出。课程使学生的自信心、合作意识、搜集处理信息的能力、创造精神和创造能力等，都得到了锻炼和提高，成为课程最直接的受益者。 三是办学特色更加突显。在“创客教育”的带动下，学校的“想象力教育”办学目标得以逐步实现，充分诠释了 “在大爱大美中成就大写的人”的办学理念，大大提升了学校的知名度和影响力。《中国教育报》《教育时报》也对学校“想象力教育”的发展历程和取得的成果进行了报道。 六、思考——创客教育再出发 经过梳理分析，学校的创客教育和课程建设虽已初见成效，但还存在一些问题，没有形成系列，故对创客教师的培训还需要进一步加强。鉴于此，学校将拓宽课程建设思路，引入优质资源，建设未来教室，努力将校园变成一片充满想象力的沃土，让创客精神融入学生的生命，让课程点亮学生幸福的童年。 （责任编辑 郭向和） |
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