| 标题 | 构建两个“一体”德育体系落实立德树人根本任务 |
| 范文 | 陈秀珍 北京市和平街第一中学是一所十二年制学校。学校全面贯彻党的教育方针，始终把立德树人作为教育的根本任务，不断推进德育工作制度化、常态化，着力构建“十二年一体”“四位一体”两个“一体化”的德育工作体系，促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的学校德育工作格局，促进了学校教育教学高位稳定发展和学生培养目标的实现。 一、明确办学理念，构建“十二年一体”德育目标 学校以“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”为办学理念，促进师生共同成长。围绕办学理念，学校将学生发展目标定位为“全面+优秀+特长”，即全面发展、品学兼优、一技之长。为了实现这一目标，学校结合十二年制办学校情，通过对各年级学生年龄特征的分析和梳理，以“德、行、志”三字为核心，构建了小学、初中、高中“十二年一体”德育目标，即：一二年级“启德”，三四年级“导行”，五六年级“蕴志”；初一年级“立德”，初二年级“践行”，初三年级“明志”；高一年级“厚德”，高二年级“笃行”，高三年级“鸣志”。学校每一个年级的德育主题，都有具体的德育目标。 “十二年一体”德育目标的构建，不仅明确了学校德育工作的方向，克服了“头痛医头、脚痛医脚”的短期德育行为，而且以“德、行、志”为主题的十二年德育目标的统筹设计，使不同学段的德育目标成螺旋式上升，切合了学生的成长规律，提升了德育实效。 二、落实立德树人，构建“四位一体”德育体系 为了落实德育目标，学校构建了德育管理、德育队伍、德育科研、德育课程“四位一体”的德育工作体系。从班主任管理和学生管理两个层面制定德育管理的制度、机制和分年级的德育实施方案；在全員教师、班主任队伍、学生干部队伍和家长教师协会四个层面进行德育队伍建设；以“班主任工作室”为平台组织班主任展开德育科研；开设德育渗透课程、德育活动课程和德育特色课程等德育课程。在此，仅就德育管理、班主任队伍建设、“家校社”育人三个方面进行简要阐述。 1.探索“四校址一体”德育管理模式，形成“和而不同”的德育特色 学校实施“四校址一体”德育管理模式，即一校四址的“两个统一”“四个一致”管理策略。“两个统一”，即：集体统一领导，校区专人负责；整体统一要求，发挥各自特色。学校设有德育副校长一名，统筹领导四校区德育工作；并在各校区不同学段分设德育主任，落实具体德育工作。同时，在各校区的德育实践中提倡“和而不同”，即：主张在学校的统一领导下，根据各校区的地域特色、学生特点，因地制宜，探索具有校区特色的德育工作。“四个一致”，即四校区德育目标一致、管理制度一致、学校文化一致和考核评价一致。学校从班主任管理和学生管理两个层面制定德育管理的制度、机制和分年级的德育实施方案，四校区统一落实。 2.构建“三平台一体”队伍建设模式，促进班主任专业发展 经过多年的实践，学校在德育队伍建设中构建成了以“班主任基本功大赛”为基础、以“班主任个人工作研讨会”为核心、以“班主任工作室”为基地的“三平台一体”班主任队伍建设模式。“班主任基本功大赛”是以赛代训的校本研修方式，是发现优秀班主任典型的主要途径；“班主任个人工作研讨会”的举办，促进了“班主任基本功大赛”在形式上的拓展与内容上的丰富；而“班主任工作室”既是“班主任个人工作研讨会”的延伸，也是培养年轻班主任的基地，它使优秀班主任的成功经验得到交流和分享，并获得了持续、深入的研究，同时也促进了班主任专业水平的提升，还为学校“班主任基本功大赛”提供了理论指导。三个平台之间形成了逐层提升的递进关系：从基本功大赛（全员参与，发现典型），到个人研讨会（培养优秀，经验推广），再到班主任工作室（专业引领，以优带新）。它们之间相互影响，相互作用，相互促进。 自2007年以来，学校已经召开了12届班主任基本功大赛，先后涌现出多名表现突出的班主任；通过班主任个人研讨会，让班主任们在总结、反思中提升，促进了他们的专业发展。 3.打造“三位一体”育人共同体，提升家校社教育合力 经过多年的实践，学校打造了以家庭为基础、以学校为主导、以社会为平台的家校社育人共同体。学校作为主导力量，对三者之间的关系进行协调、调动，搭建了一个学校、家庭与社会紧密配合的教育共同体。如学校与家长、社区和社会团体签订合作协议书，成立家长教师协会、社区共建基地等家校社育人平台，通过教育联动，形成了良好的育人气氛，提升了教育合力。 例如，学校小学家长教师协会每年都要开展“三走进、一互动”活动。“三走进”，即走进学校、走进课堂、走进社团。走进学校，即定期召开家长会，举办家长开放日活动，让家长了解学校的重点工作及特色活动，了解孩子的在校情况；走进课堂，即充分挖掘家长的教育资源，鼓励家长自愿报名，经学校审核后，让家长为学生开设家长大讲堂，为孩子所在班级或年级讲授课本以外的拓展课程，开阔学生的视野；走进社团，即鼓励学有所长且时间充裕的家长为学生们开设特色社团，如头花制作社团、武术社团等，丰富学生的社团内容。“一互动”，即在每周三的“快乐生活日”活动期间，不留与书本有关的家庭作业，让学生回家与家长一起完成一项以家务劳动或家庭活动为主的亲子活动。这既锻炼了学生的综合能力，又为家长创造了亲子互动的机会。 又如，中学校区与社区、社会等多个团体签订基地合作协议，为学生提供参与、实践、锻炼的机会。如寸草春晖敬老院、北苑家园清友园和莲葩园社区等都是学校的德育基地，学生利用周末及寒暑假时间，积极参与社区文化节、科技节等活动，还走进养老驿站送去温暖与关爱，结合社会热点做禁毒宣传、倡导绿色出行等，体验到了社会生活的意义与乐趣。 三、结束语 总之，立德树人是学校教育的永恒主题。党的十九大报告指出：“办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校将进一步学习和落实《中小学德育工作指南》，通过两个“一体化”德育工作体系的建立和完善，以立德树人为根本任务，把社会主义核心价值观融入学校教育的全过程，努力办好“学生自信，教师阳光，家长认可，社会满意”的优质学校。 （责任编辑 张慧籽） |
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