| 标题 | 在积极情感中打造数学精彩课堂 |
| 范文 | 丛小勤 摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》的总体目标要求重视对学生情感的培养。在数学课堂教学中，要注意调动学生学习数学的情感，激活数学课堂，使我们的数学课堂变得阳光灿烂，充满智慧活力、激情温暖。 关键词：情感调动；数学课堂；阳光课堂 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述了小学数学教学的总体目标。指出了全面实现这些目标是学生接受良好数学教育的标志，强调了情感调动在数学教学中的重要性。因此，我们应该把情感教育有机地融入数学课堂教学中，重视调动学生的数学学习情感，给学生学好数学的动力，使我们的数学课堂变得阳光灿烂，充满智慧活力、激情温暖。 一、激发兴趣，让激情充满课堂 《标准》指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。美国心理学家布鲁纳曾说，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。带着兴趣，学生就愿意走进教室。在数学课堂中，一旦将激发学生的学习兴趣放在重要位置，学生就会对数学产生好奇心和求知欲，进而愿意学习数学、喜欢学习数学，使我们的数学课堂充满乐趣和激情。 例如，在教学苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）六年级下册“百分数”一课时，教师可以创设这样的情境：在一次篮球赛中，学校派出三名校园明星中的一名参加定点投篮比赛。相关的数据由教师提供，学生依据这些数据开展分析和考量，进而提出了关于投篮命中率的问题，教师据此引导学生围绕这一问题进行思考，引出了“百分比”的概念。这样，让学生在充满学习兴趣的情况下，迸发强烈的探究欲望，进而让学生带着极大的兴趣开始“百分比”的相关探究活动。 如果学生对数学学习感兴趣，就会把数学学习当作一种乐趣，不再认为数学学习是一种负担，而是自身发展的一种需要，是一种愉快的体验。因此，在数学课堂教学中，教师应尽量挖掘教材中的趣味性因素，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。这样的课堂是激情四射的，是能够诱发学生真正学习的阳光课堂，是真正注重学生发展的生活课堂。 二、激活思维，让活力充盈课堂 在学习过程中，学生的思维会非常活跃，会产生不同的思想，如果教师让学生说，让学生去做，允许学生充分展现思维过程，就会产生意想不到的教学效果，碰撞出思维火花，促使不同的学生都获得成长，使学生在个性飞扬中完成数学学习。 例如，教材一年级下册“二十以内的退位减法”的教学即将结束时，教师提问：大家有问题要问吗？一名学生问：11 - 8，1减8不够减。我要把它倒过来计算。首先，8 - 1 = 7，然后10 - 3 = 7。所以11 - 8 = 3。这样计算可以吗？教师根本没有想到学生的思维活动会如此超前，于是及时调整了自己的教学思路。首先，教师对学生这种勤于思考，勇于提出问题和说出自己的想法行为给予了肯定，并鼓励其他同学像其学习。其次，教师并没有急于说明这种方法正确与否，而是组织全班学生对这一问题进行了探讨，且在探讨的过程中注意调动学生的情绪，学生在交换意见的基础上达成共识：这种方法不仅合理，而且独到。问题解决后，学生的脸上洋溢着喜悦之情，这种情感的共鸣也会促进学生之间的情感动机和觉醒，启发学生的创新思维，使数学课堂充满活力。 三、激励评价，让温暖弥漫课堂 莎士比亚曾说，赞美是照在人心灵上的阳光。如果教师能在教学中及时捕捉课堂生成，准确地评价学生的学习情感态度、习惯方法、认知能力等，使评价恰如其分，就能深刻地打动每名学生的心，使学生积极参与学习。 例如，在教学教材五年级上册“小数加法和减法”一课时，教师可以要求学生在黑板上进行计算，然后对其进行评价，评价时不一定要使用“√”和“×”，可以在正确的计算旁画个笑脸或大拇指，并对计算正确的学生进行赞美：太棒了！你真的很擅长计算！或者在正确的计算旁画个红旗，并赞扬学生“胜利属于小心的你！”为计算出错的学生画一颗星星，并鼓励“智慧的星星送给你。”“老师相信通过努力，你不会再犯同样的错误了！”通过这些评价，既能充分发挥评价的激励作用，又可以保护学生的自尊心。 我们认为评价既要注重学生的学习成绩，又要关注学习的过程，不仅要注意学生的数学学习水平，而且要注意学生在数学活动中所表现出来的情感和态度。如果数学教师对每名学生都有积极、热情和信任的态度，在教学中善于发现学生的闪光点，对学生及时进行鼓励，成为学生的良师益友，它将激励学生的学习热情，引起学生的情感共鸣，陶冶和滋润学生的情感，使我们的数学课堂充满阳光般的温暖。 总之，教师要善于挖掘数学教学中潜在的情感教育因素，对并其进行合理调度，使学生能够带着情感学习数学，感受数学学习的价值，让课堂焕发生命的活力，促进学生的多元发展。 参考文献： [1]杨林森.数学课堂教学中应注意激发调动学生的情感因素[J].数理化学习（教研版），2015（5）. [2]吳文灿.调动学生的情感，让数学课堂更精彩[J].小学教学参考，2019（14）. [3]陈蓉蓉.如何打造数学精彩课堂[J].新课程（上），2012（11）. |
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