| 标题 | 信息化条件下心理学教育教学模式改革研究 |
| 范文 | 刘利 [摘 要] 随着社会的不断发展，已经进入一个信息化的时代，信息化给人们的生活带来了翻天覆地的变化和巨大的便利。在教育领域中，信息化能够给教学提供更多更丰富的资源，同时也给教学提出了新的目标和方向。目前，我国的高职教育中非常注重心理學这一门课程，因为它是学生心理素质养成的必要途径，最重要的是对学生日后的工作和生活会产生巨大的影响，所以说为了能够在信息化条件下发挥更大的作用，就必须对心理学教学进行改革，发挥信息化的优势，从改变教学方式和学生学习习惯入手，从而适应当下的教学发展方向。 [关 键 词] 信息化；心理教学；改革 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0063-01 一、与信息化技术结合，使课堂丰富灵活，教学方法完善 在我国信息化技术不断发展的过程中，也使多媒体技术得到了广泛应用，其中就包含其在教育领域中的应用。多媒体技术所涉及的内容众多，包含影音、图像、视频、文本、图表等，而且可以对多种内容进行整合，以此来激发学生感官，强化教学效果。对心理学教学来说，其目的是为了学生能够拥有良好的心理素质和健全的人格，使其能够灵活应对社会中的事件。因此，在进行心理学教学过程中，就要善于利用信息化技术，将多媒体引入教学当中，对教学方法进行完善和创新，对教学过程进行优化，以便提高教学效率。一方面，老师可以利用多媒体技术来对心理学教学目标进行设定，让学生通过观看视频或短片的方式了解学习的目的和树立正确的价值观和情感态度，从而深化学生对心理学的理解。另一方面，老师通过多媒体与课本知识相结合，来将课本中的文字、图片等用多媒体的方式来将其活化，使教学课堂变得更加生动、灵活，让学生能够在活跃的氛围中感受心理学所带来的乐趣，而且也能够加深学生对相关理论知识的理解和记忆，从而帮助学生提高学习效率。此外，由于多媒体有着涵盖范围广和联网的特性，所以通过多媒体技术可以让学生更多地了解有关心理学的知识和内容，可以依据课本内容来播放一些与之相关的案例，告知学生在面对心理问题时应该采取的方法，透过老师对课件的设计来使内容变得丰富，使课堂变得生动，在案例中教授学生心理安抚的方法，学会自我教育，从而使自身的身心素质得到培养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、与信息化社交软件结合，搭建心理教学平台 信息化给我们的生活带来了诸多的便利，博客、微博等一系列具有传播和分享性质的社交软件改变了人们的交流方式，而心理教学所注重的也是分享与传播，所以说我们可以将心理教学与社交软件进行结合，借助他们传播范围广泛、便利的特点搭建一个信息化心理教学平台。首先，我们可以将教师的课件和笔记等教学材料通过社交软件分享给学生，这样不仅能够便于学生查阅，还可以拓展他们课堂以外的学习内容，巩固课堂所学知识。另外，这种教学方式还可以激发学生的主动性，老师可以将一些心理链接测试、心理游戏等有趣的内容通过社交软件发布出来，这样学生在感受到兴趣的情况下，就会主动去了解和学习这些知识，而且这些知识往往与生活贴近，更容易让学生接受和理解；最后就是能够为学生创造更加和谐、民主的学习环境，缓解老师与学生之间的关系。传统的教学方式往往是老师讲授，学生学习，老师与学生之间的交流较少，学生在遇到问题因为害怕老师的批评而不敢向老师提问，通过社交软件建立的信息化教学平台就能够为老师和学生之间创造更多的交流机会，学生遇到问题时，可以直接通过软件与老师沟通，而且还可以在社交软件上发表自己的见解和想法，从而实现教学的民主和自由。 三、与信息化学习平台结合，拉近师生距离，扩展学习内容 所谓的空间教学指的就是在网络条件下所构成的一个虚拟化的大学社会平台，它能够利用网络来实施远程教学，为学生学习和老师教学创造了一个虚拟的学习平台。在此平台中师生可以互动交流，可以实现资源共享，让师生了解到更加丰富的心理学内容。一方面，由于空间教学有着全面性和专业性，让人们感受到了教学的人性化，学生和老师都可以依据自己所看所感来制作相关的视频予以分享，大家一起讨论研究，让学生能够随时随地地学习到知识。另一方面，在此平台中还结合了众多专家导师的讲解，由于心理学教学与其他学科大不相同，在了解完专家的讲解后可以随时提出自己的观点和看法，供师生间相互探讨，这样既可以实现对知识的巩固，也可以进一步开阔自身视野，从而有助于自身身心情况的了解，提高自身的身心素养。 四、结束语 总的来说，在现代化信息化时代中，教育也越发先进，不断对教学方法和思想创新和完善，目的是为了在保证学生知识掌握牢固的基础上全面培养学生，而心理学教学也是如此，是为了强化学生自身的心理素质，摆正思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，可以说对学生影响深远。在教学中与信息化技术相结合，对知识内容的丰富、课堂气氛的活跃和师生之间的交流与探讨都发挥了十分重要的作用，让学生在信息化辅助教学下能够全面认识自己，认知学科，从而为学生自身身心素养和价值观的正确养成奠定基础。 参考文献： [1]何济玲，江玲，陈仕品.面向信息化教学能力的《现代教育技术》公共课教学改革[J].现代教育技术，2017（3）：46-49. [2]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2017（1）：1-19. [3]蒲泉，江新宏.信息化条件下汉语预科教学模式类型及特点[J].语言与翻译，2015（4）：61-63. [4]吴凯.信息化条件下法律学案例教学研究[J].江西行政学院学报，2016（S2）：148-150. |
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