| 标题 | 地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践① |
| 范文 | 李明 [摘 要] 目前地方高校本科在对应用型人才培养模式方面还是存在着许多不足之处，例如，人才培养模式较为陈旧、教学方式较为单一等。很多高校本科对应用型人才的培养不能够很好地与时俱进，跟上时代发展的脚步，因此，应当积极地对教学方式以及人才培养模式加以改进。主要对地方高校本科应用型人才培养模式进行了分析和研究。 [关 键 词] 地方高校本科；应用型人才；培养模式；实践 [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0088-01 一、目前地方高校本科人才培养模式存在的主要问题 （一）教学体系不够完善 目前很多的应用型本科大学生教育都普遍存在的问题是应用型大学生的创新意识和创新能力严重匮乏，无法适应市场快速发展的需求和随着科技的发展企业竞争日益激烈的人才需求。首先，如今的大学生满足于对现有知识的掌握和记忆，很少有学生能够运用所学的知识大胆地对新问题进行一系列质疑和分析，更不用说学生带有创新性的思维去进行富有新思想和新观点的学术探讨。其次，随着科学技术及先进生产手段的日新月异，很多大学生在实际操作中会感到对所遇到的大量的创新课题无从下手，会感觉自身的知识和素质以及创新能力方面都有明显的不足之处。即使是本科生毕业进入研究生阶段学习的学生，也会因为在本科学习阶段的创新意识和创新能力不足，依旧有很多地方存在一些问题，比如，研究方法的传统、实验研究的思路不活跃等，这就会导致自主选题对其来说显得尤其困难，论文的水平普遍都不是很高，更不用说展示出一些在国际上有影响的学术成果。作为应用性本科院校，创新方面对教育更为重要，根据应用型本科人才培养模式的要求，在新的社会以及教育形势下，实施教育创新、促进教育的发展是当前迫切需要研究的问题。 （二）教学方式较为落后 如今的教育业，有一个通病，是从小学到大学都会犯的，那就是主体的定位产生偏差。在课堂教学上，很多教师把自己当作课堂的主体，更加偏重于自己对学生知识的灌输，没有考虑到学生对自己所讲的知识是否能够理解，是否对自己所讲的内容感兴趣，教師对内容和方式的选择，应取决于学生有没有需要，不能取决于自己的情况，目前而言很多教师都缺少根据实际需求进行教学的意识。再者，大学课程的教学，除了应用性，也应保证它的人文性，注重大学生的精神需求和精神寄托，除他们所需要的知识之外，教师还应当对其他相关的教学内容进行精细的准备，保证学生学有所获。如果没有满足这两点，就会导致很多大学生缺乏上课的积极性，上课不听讲，更有甚者认为这门课不重要直接逃课。所以怎样将大学语文教育做到完善尽美，是值得大学教师商榷的事情。 二、地方高校本科应用型人才培养模式研究 （一）建立专业的课程体系 专业课程体系的建立是为了很好地让教学的效率得到提升，从而使人才培养目标得以实现，这对地方本科院校应用型人才的培养来说十分重要。在人才培养方案制订的过程中，除了要对学生的理论知识进行培养，同时还应当培养学生的动手能力，让学生去实践，培养他们的职业能力、实际动手能力和在新时代下的信息探索能力，应用型课程体系的建设作为应用型人才培养的落脚点以及核心内容，因此，应用型课程体系的建设涵盖的内容十分多，如教学方法选择、教学模式设计、课程体系设计、人才培养方案设计以及教学内容设计等，但是还是应当将知识能力的培养作为应用型课程体系建设的主要内容。 （二）人才培养的定位应当与学校定位相符合 高校在对应用型人才培养的过程中，应当符合学校的定位，主要按照行业以及学科等内容进行专业的分配，要按照学校的历史文化等内容，找准学校的定位，然后再制订科学合理的发展目标。应用型人才培养过程中应当注重两点，分别是实践性以及应用性，将需求作为应用型人才培养模式选择的导向，将动态发展作为指标，应用型人才的培养作为最终的目标，将应用型人才培养的方案以及模式结合起来，进行应用型人才培养模式的改革，主要从教学方法选择、教学模式设计、课程体系设计、人才培养方案设计以及教学内容设计等入手，让应用型课程体系的顺利开展得到保障。 三、结束语 地方本科在对应用型人才培养的过程中，应当对人才培养的目标有科学合理的定位，同时还应当对社会以及地方所需要的应用型人才的定义有深刻的了解，从而弄清楚真正符合地方本科应用型人才培养的模式，建立专业的课程体系，加强实践教学，培养社会所需要的高素质人才。 参考文献： [1]蔡忠兵，罗三桂，郭碧乃，等.地方高校应用型人才培养方案制订的路径选择[J].中国大学教学，2013（10）：65-67. [2]石兰月.河南省地方本科高校转型发展背景下应用型人才培养模式研究[J].河南财政税务高等专科学校学报，2017，31（4）：64-68. |
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