| 标题 | 基于光机电一体化综合项目化实训教学探索 |
| 范文 | 张犇 [摘 要] 职业院校电气自动化专业人才培养方案要求学生具备电气自动化设备的生产管理、安装调试、运行、维护、产品销售和售后服务等专业能力，教学过程中突出以学生为主体，教师为主导的教学理念、理论教学、动手实践相结合的教学模式。其中以实践教学为核心符合电气自动化专业特色，也是企业单位对专业人才培养技能的需求。 [关 键 词] 光机电；一体化；教学探索 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0145-01 一、职业院校实训存在的问题 1.实训课程不能形成完整实践教学体系，只满足学生短期实训需求，学生无法深入到实训教学中去。实训内容仅仅满足于单科实训教学计划，相对独立，不能实现课程间的交叉互补。 2.现有自动化教学实训设备作用基本都集中在对已有结果的实验验证，由教师演示、学生模仿，论证既有事实，很难激发学生的积极性和创新力。 3.实训设备相对落后，无法真正对接企业的生产技术，毕业入职的学生往往还要经历一段时间的企业培训才能真正上岗。 二、光机电一体化综合项目化实训探索 光机电一体化综合项目化实训是对电气自动化专业教学的改革摸索，其具体过程如下： （一）光机电一体化平台的搭建 综合实训搭建的平台有别于传统实训设备，不是单纯地认证实验结果，而是对电气自动化专业多门课程的一种有机综合，并能结合前沿科技，是与时俱进的实训平台。 （二）教学过程的探索 1.项目化教学：教师在教学环节中要突出光机电一体化综合实训的优势，结合教学实训任务，从单个基础实训入手，利用设备的开放性，有机组合多个基础实训，形成多样综合任务，再到最后完成竞赛项目，由浅入深、循序渐进地深化教学内容，剖析理论知识点，让学生既能完成各课程的实践教学又能不断深入，在实践中体会快乐，在任务学习中找到自信。 2.实训教学的完整性：对于实践教学，核心在于完善学习过程，而不是单纯得到实验结果。教师引导学生建立理论结构和实践体系相统一的知识框架，指导学生探究完善实验步骤，必须强调实训过程的完整性。 实训过程： （1）任务解析：对该项目任务书进行解析，学生绘制任务流程图，简化任务并分步实施，有助于学生理清思路，找到任务重难点。 （2）机械装配是学生动手能力的一项基础考核。传统机械装配要求学生能够熟练组装，速度要快，而新教学模式下更强调动脑装配，只有思考优化机械结构，才能加深记忆。学生利用柔性机械结构件在功能完成的基础上，不断优化装配机构，部件呈现多样化。这样有持续发展学习能力的学生才是企业需求的技能型人才。 （3）电路连接是对学生电子线路的实践考核，按照电路连接流程图的指引，理清各单元回路关系和连接方式，在安全的环境下进行动手装配。 （4）气路连接：根据气路回路连接图使用气管进行连接，通过节气阀调节气缸退缩速度，适中即可，要求气动元件不能受力，绑扎气管长度间距在50～80mm范围内，气管预留不能太长或过短。 （5）程序编写：针对不同年级的学生，可以使用不同的PLC模块，进行编程实训，掌握5种编写语言：①梯形图语言；②指令表语言；③功能模块图语言；④顺序功能流程图语言；⑤结构化文本语言。 （6）整机调试：是整个任务的关键，机械机构各部件只有不断调试磨合才能顺利完成任务。可分为部件调试和整机调试两部分：部件调试是对传感器、机械装配、气缸节流阀、电机等独立单元进行控制，使其满足实验要求。整机调试可先进行静态调试，断开输出负载的情况下，调试PLC。等各模块调试正常后再联机调试，接通PLC输出负载回路进行调试，直至设备正常运行。 （7）平台整理：试验完成后对试验台进行清理，工具摆放、包装物品、导线线头等处理到位，符合现代企业生产环境5S要求，培养学生形成良好的实验习惯。 （三）创新意识的建立 由于该光电一体化设备的开放性，提供了创新拓展的平台，如机械装配：通过增加柔性机构件，弥补传统机械装配的固定化，让学生发挥自主能动性和想象力，简化步骤，优化结构，组装更灵活的机械机构。程序编写也可以从多个角度出发，例如物料传送位置控制，既可以使用传感器感应控制，也可以使用程序中的时间继电器控制传送时间，鼓励学生创新拓展，自主设计程序，增强竞争力。 （四）多方位考核 对学生进行分组实训，人员自由组合，并进行自主任務分配，让学生根据自身个性和特点取长补短，既进行学生个性化培养，又可以团队合作，协同任务。各组在完成实验后，展示作品成果，并使用思维导图的方式进行总结，从任务设计、解析实验流程、实施任务，再到实验过程中发现问题和解决问题，完成小组自评过程。各组的任务完成可能参差不齐，当其他组员听取别人的总结时，可以提出自己的见解和疑问，各抒己见，调动学生学习热情的同时，也能帮助学生触类旁通、举一反三，体现组间互评环节。教师评价注重对学生项目完成情况作出总结性评价，帮助学生弥补不足。 （五）课堂的延续性 教学课堂受时间、场地的局限性，往往效果有限，该平台建设的优势还体现在调动学生的积极性，涉及专业知识和设备较多，可以吸引学生有效利用课余时间，做一些电气方面的创新发明，使课堂教学无处不在、无处不学。 针对电气自动化专业的学生，有效利用综合实训平台，构建完善的实践教学体系，以任务项目化、教学完整化、学习自主化、素质综合化为人才培养目标，推进实施“理实一体化”，对接企业技能人才需求，培养新型高质量的综合型人才。 参考文献： [1]刘桃.光机电一体化实训项目的探索[J].科技风，2015 （23）：107. [2]李利军.基于PLC的光机电一体化实训系统设计[D].郑州大学，2013. |
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