| 标题 | 浅析信息化教学在高职机械制造类课程中的应用 |
| 范文 | 龚文华 [摘 要] 在以就业能力培养为目标的高职教育中，传统教学模式、教学方法已经难以适应教学质量提升的新形势。面对当前高职院校学生素质普遍偏低的不良现状，教师应该想方设法激发他们的学习兴趣，构建以学生为主体的课堂，只有这样才能有效提升教学效果。“互联网+”时代，高职机械制造类课程教师应该充分利用互联网的优势，增强自己的信息化教学能力，以信息化教学促进高职院校机械制造类课程教学质量的全面提升。 [关 键 词] 信息化教学；高职；机械制造与设计；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0181-01 “互联网+”的全新时代，信息技术和教育的有效融合对推进教育改革、提升教育质量起着重要的促进作用。在“以能力为本位、以就业为导向”的高职教育改革当中，信息化教育更是起着创新教学模式、丰富教学方法、调动学生主动性、全面提升教育教学质量的作用。在我国各省市职业院校中间开展的信息化教学大赛更充分彰显了高职院校对信息化教学的重视程度。传统机械制造类课程教学是以理论知识讲授为主的，学生相对缺乏实践机会、缺乏实践技能。信息化教学模式在机械制造与设计、机电一体化、电气维修等学科教学中的运用，弥补了传统课堂容量小、学生学习被动、知识掌握不扎实的不足。对于机械制造类课程教师要善用信息化教学手段，运用翻转课堂教学法、任务驱动教学法等，更好地服务于学生的学习，构建高效课堂。下面谨以机械制造技术课程教学为例，谈谈如何在这门以实际应用为目的的课程当中实施信息化教学。 一、借助网络为学生搭建互动教学平台，激发学生学习兴趣 信息时代的到来，让学生接受知识的途径、方式变得多样化，他们的学习不再是教师束缚下的被动听讲，信息化教学为他们的主动学习提供了良好契机。作为一名高职院校机械制造技术课程教师，要善用互联网，为学生的学习搭建互动教学平台，从而达到转变学生被动学习方式、激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性的目的。比如当前广泛运用的职教云平台“云课堂”是一款聚手机APP和计算机管理互通的功能强大的教育类软件，这一教学平台的互动性极强，教师可以利用“云课堂”这一手机APP增强课程学习的互动性和即时可控性。教师可以将班级内的所有学生邀请到云课堂当中，利用云课堂分享各种信息化教学资源，发布微课、慕课视频，在云课堂上布置作业，并且组织学生对观看微课、慕课视频过程中产生的疑问进行集中探讨，教师还可以在线答疑，和学生在线上开展教学互动，这种互动教学平台的搭建，为师生之间、生生之间的即时、良好沟通提供了可能，学生的学习、探究、作业提交等都可以在这一APP上实现，他们提出的问题可以及时得到解答，也可以及时获取作业成绩，他们的学习不再囿于课堂上，讨论问题也不再需要面对面，这对激发学生学习兴趣、增强他们的学习主动性具有重要促进作用。 二、依托网络开发利用信息化教学资源 信息化教学模式下，高职教师一定要与时俱进，及时补充新知识、了解行业发展新动向，教学既要依托于教材，更要立足于教材进行拓展。教师可以依托互联网络利用、开发信息化教学资源，让自己的教学更贴近学生实际、更富有趣味性、更具有实用性。例如教师在纸质教材的基础上可以引入包含教师教学视频、大量的二维以及三维动画的数字化教材，增强教材的直观性、趣味性，提高学生阅读教材、积累知识的兴趣。 除了利用网络上浩如烟海的各种形式的教学资源之外，教师还要提高自己开发教学资源的能力。教师要提高制作微课视频的能力，结合自己所带班级学生的实际，利用短小、針对性强的微课资源让学习内容变得更直观，从而达到顺利突破教学重难点的目的。例如针对“认识刃倾角”部分教学内容，为了帮助学生更好地掌握刃倾角的作用，利用Flash制作了关于刃倾角大小的动画；利用真实生产加工的视频并对关键部分（根据不同情况选取刃倾角范围）的局部特写镜头帮助学生更为直观地了解刃倾角的选择，在微课的最后部分，我还布置了思考题供高职机械制造类专业学生讨论，并要求他们在线完成阶段性测试，然后在课堂上根据他们掌握的具体情况确定教学重点。 三、运用翻转课堂改革教学模式，提高课堂教学质量 在对网络资源进行有效开发利用的基础上，我改变了原来落后的教学模式，利用微课视频和机械制造等视频，运用翻转课堂的全新教学模式，让学生在课前的主动学习、探究中，在课堂上有针对性的学习过程中，在课后巩固过程中，更好地掌握了知识、完成了知识的内化。翻转课堂教学模式的运用，促进了传统学生角色的转变，有效调动了他们的学习兴趣，对增强课堂教学针对性、增加课堂教学容量、提高课堂教学效果具有重要的促进作用。仍以“认识刃倾角”部分内容教学为例，在课前学生通过观看微课视频对刃倾角作用有初步认识的基础上，我在课堂教学过程中为他们布置本节课的学习任务，让他们根据本节课的学习任务再次观看微课视频，自主填写学习任务，自查、互查学习任务，然后通过云课堂将学习任务提交上去，教师在及时批改作业的过程中针对学生出现的具体问题进行个别辅导，课堂教学质量得到了有效提升。 总而言之，在高职机械制造类课程当中应用信息化教学是全面激发学生主体性的需要、是课程改革的需要、是学生就业能力培养的需要，也是现代社会发展的必然。教师要不断提高自己的信息化教学能力，为学生的主动学习、探究提供多样化的学习资源，构建轻松、愉悦、多向互动的高效课堂，从而大幅提高课堂教学效果。 参考文献： [1]杨豪虎，张娴.信息化教学在高职机械制造类课程中的应用[J].时代农机，2017（11）：198. [2]高展，艾军.信息化教学在高职机械制造类课程中的应用[J].河南农业，2016（30）：33-34. |
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